Муниципальное общеобразовательное учреждение "Столбовская школа" Джанкойского района Республики Крым

 





Внеклассные занятия

 

 

Примерные пограммы по внеурочной деятельности

 

Муниципальное образовательное учреждение

лицей «Технико-экономический»

 муниципального образования города Новороссийск

 

 

Обсуждено                                       Согласовано                          Утверждено

на заседании МО                             заместитель                      решением педсовета

протокол №__от______                  директора                         протокол №__от______

руководитель МО                            _________2011                 председатель педсовета

______  _____________                  _____  _________             ______    ____________

 

 

 

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

 

 

По    предмету_______Окружающий  мир________

                                                                (указать предмет, курс, модуль)

                                                                                            

Ступень обучения (класс)  начальное общее , 1 - 4 класс

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

                                                               

Количество часов 203ч                Уровень        базовый_____

                                                           (базовый, профильный)   

                

Учитель    Литвиненко Татьяна Анатольевна

 

 

 

Программа разработана на основе авторской программы по окружающему миру  О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой  «Программы по учебным предметам»,  М.:  Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с)    Проект  «Перспективная начальная школа»,  соотнесённой с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г)

 

  Программу разработала 

  учитель  начальных классов

  МОУ ТЭЛ  г. Новороссийска

                                                                  Литвиненко Т.А.

 

                                        Окружающий мир

                  Авторы: О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, Л.Г. Кудрова 

        для УМК системы «Перспективная начальная школа»

 

                                     Пояснительная записка

                    

     Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.

Ядром рационального постижения мира всегда была система наук, изучение которой составляет основу школьных программ в основной и старшей школе как по числу предметов, так и по числу часов. Предмет «Окружающий мир» на базе умений, полученных на уроках чтения, русского языка и математики, приучает детей к целостному  постижению окружающего мира, готовит их к освоению основ знаний в основной школе, а в отношении развития личности, её воспитания играет не меньшую, если не большую роль по сравнению с остальными предметами.

Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук.

Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

Несистематизированные отрывочные знания можно использовать лишь для той цели, для которой они предназначены. В современном быстро меняющемся мире перед человеком встаёт множество неожиданных, новых задач, к которым невозможно подготовиться заранее. В неожиданной ситуации может быть полезна целостная система знаний, а ещё в большей степени – сформированное умение постоянно систематизировать приобретаемую информацию и обнаруживать новые связи и отношения.  Наука – это образцовый пример системы знаний, построенный на рациональной основе.

Знакомство с началами наук даёт ученику  ключ  к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми.  Предмет  «Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и единственный предмет в школе, рисующий картину природных и общественных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах. Поэтому именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы, например, экологического образования и воспитания.

Специфика осмысления опыта современным ребёнком состоит в том, что его опыт необычайно широк, но в значительной степени виртуален, то есть получен не путём непосредственного общения с окружающим миром, а опосредованно, через средства массовой информации и прежде всего телевидение. Роль виртуального опыта в дальнейшем будет только возрастать за счёт широкого распространения компьютера, Интернета.

Телевидение не ориентировано на систематическое детское образование, хотя и становится главным «окном» в окружающий мир. Поэтому, не имея возможности противостоять негативным влияниям виртуального опыта, школа должна по возможности его использовать для образовательных целей и организовать освоение виртуального мира школьниками. Поэтому роль предмета «Окружающий мир» весьма велика и возникает необходимость расширения его содержания, поскольку этот предмет должен давать ответы на разнообразные запросы детского опыта, в том числе и виртуального.

Осмысление личного опыта важно ещё и потому, что вводит в мир ученика ценностную шкалу, без которой невозможно формирование никаких целевых установок. Предмет «Окружающий мир» также помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартами начального общего образования второго поколения и представлены в программе тремя содержательными блоками: «Человек и природа» - 178 ч., «Человек и общество» - 75 ч., «Правила безопасной жизни» - 17 ч. (изучается по мере изучения двух первых блоков).

Тематическое планирование рассчитано на естественно-научное направление содержание курса и предусматривает следующее распределение часов по содержательным блокам, с учётом того, что в первом классе 1 ч. отдан на изучение регионального курса «Кубановедение»: «Человек и природа» - 155 ч., «Человек и общество» - 68  ч.,   «Правила безопасной жизни»  - 14 ч. (изучается по мере изучения двух первых блоков).

 

        Рабочая программа разработана на основе примерной программы по окружающему миру федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г) и обеспечена:

 

Методические пособия для учащихся:

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 1-4 класс: Учебник. – М: Академкнига/ Учебник.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 1-4 класс. Тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. Хрестоматия. 1-4 класс. – М: Академкнига/ Учебник.

 

Учебно-методические пособия для учителя

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник.

Программа по курсу «Окружающий мир»:

Авторская  программа по окружающему миру  О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой  «Программы по учебным предметам»,   М.:  Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1:  240 с.    Проект  «Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).

 

 Материально- техническое обеспечение учебного предмета 

                                «Окружающий мир»

 

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

 

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Кол-во

Примечание

 

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

 

Учебно-методические комплекты  по окружающему миру  УМК «Перспективная начальная школа» для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради, хрестоматии)

Научно-популярные и художественные книги для чтения, в соответствии с основным содержанием обучения.

Детская справочная литература

(справочники, справочники-определители, энциклопедии об окружающем мире, природе, труде людей…)

Методические пособия для учителя

К

 

 

 

 

П

 

 

П

 

 

 

 

Д

Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных  Минобрнауки РФ.

 

Печатные пособия

 

Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения

Плакаты по основным темам естествознания

Портреты выдающихся деятелей России (политических, военачальников, писателей, поэтов, композиторов)

Географические и исторические настенные карты

Атлас географических и исторических карт.

Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты открыток)

Д

 

 

Д

 

Д

 

 

Д

 

К

 

Ф

 

 

 

 

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

 

Электронные справочники, электронные пособия, обучающие программы по предмету

 

Ф

При наличии необходимых технических условий

                             

                                             Технические средства обучения

 

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Видеомагнитофон.

Телевизор.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор.

Сканер, принтер, цифровая фотокамера, цифровая видеокамера со штативом

Д

 

Д

Д

Д

Д/П

Д

Д

 

 

 

По возможности

С диагональю  не менее 72 см

 

 

При наличии

 

 

Экранно-звуковые пособия

 

Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса окружающий мир

Аудиозаписи соответствующие содержанию обучения

Видеофильмы соответствующего содержания

Слайды соответствующего содержания

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения

Д

 

 

 

Д

 

Д

Д

Д

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

 

Термометры для определения температуры воздуха, воды.

Термометр медицинский.

Лупа.

Компас.

Часы с синхронизированными стрелками

Микроскоп

Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения.

Оборудование для уголка живой природы: аквариум, клетка для птиц, предметы ухода за растениями и животными.

Рельефные модели

Модель «Торс человека»

Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.

Муляжи овощей, грибов, фруктов.

Макеты архитектурных сооружений, исторических памятников

К

 

Д

К

К

Д

Д

К/Ф

 

 

Д

 

 

Д/П

Д/Ф

Д

Д

 

П

 

Размер каждого объекта не менее 5 см.

 

Натуральные объекты

 

Коллекции полезных ископаемых.

Коллекции плодов и семян растений.

Гербарии культурных и дикорастущих растений.

Живые объекты ( комнатные растения, животные)

Ф/П

Ф/П

Ф/П

 

Д

 

 

Оборудование класса

 

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски

 

Подставки для книг, держатели схем и таблиц

 

К

 

Д

Д

 

Д

 

К

 

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами

 

Игры и игрушки

 

Настольные развивающие игры по тематике предмета «Окружающий мир» (лото, игры – путешествия и т.д.)

Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов.

Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования

П

 

 

П

 

К

 

 

 

 

                

                                   Общая характеристика

                    учебного предмета «Окружающий мир»

 

         Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяющий в равной мере природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания, что даёт возможность ознакомить учащихся с некоторыми доступными для их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук. Интегрированный характер самого курса, а также реализация межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, математикой, технологией в УМК «Перспективная начальная школа» обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.

         Курс начального образования по окружающему миру ориентирован на ознакомление обучающихся с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества методами наблюдения и постановки опытов, на выявление и понимание причинно-следственных связей в мире, окружающем ребёнка, с привлечением многообразного материала о природе и культуре родного края.

         С внедрением стандартов второго поколения важнейшей задачей образования в начальной школе становится формирование универсальных (метапредметных) и предметных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе. Эта задача решается в ходе образовательного процесса всеми образовательными областями, каждая из которых имеет свою специфику.

 

      Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе - формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях, как компонентов единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).

     

 

      Ценностные  ориентиры  содержания учебного предмета

                                «Окружающий мир»

 

Ценность жизни –  признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье. 

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России  от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   Результаты изучения курса «Окружающий мир»

 

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения предметного содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

 

Личностные результаты.

Развитие ценностно–смысловой ориентацией обучающихся; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

Предмет окружающий мир способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у выпускника начальной школы должны быть сформированы:

·         мотивы, выражающие его потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

·         ценностно-смысловая ориентация (осознание ценности природы и необходимости нести за нее ответственность; понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения в быту и на природе; стремление к сохранению и укреплению своего здоровья);

·         базовые историко-культурные представления и гражданская идентичность (осознание себя гражданином России, жителем своего края; желание ориентироваться в важнейших для страны событиях и видеть свое место в них);

·        любовь к Родине, выраженная в интересе к ее природе, культуре, истории, вероисповеданиям, в желании участвовать в делах и событиях по охране природных и культурных памятников;

·        базовые нравственно-этические ценности (уважение к чувствам верующих людей, пиетет к культовым сооружениям; учет нравственных позиций других людей);

·        учебно-познавательный интерес к учебному предмету, информационным источникам, способам постановки опытов, наблюдений; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым знаниям, выраженный в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтения социального способа оценки успешности учения.

 

Метапредметные результаты.

 

Регулятивные УУД.

Обеспечение  обучающимися организации своей учебной деятельности. К ним относятся: целеполагание, планирование, осуществление учебных действий, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка и саморегуляция. Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д. позволит ученику научится или получить возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.  

 

Познавательные УУД.

Ученик научится или получит возможность научиться:

* Различать (узнавать изученные объекты и явления живой и неживой

   природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов

   природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы;

* Описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные

   объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные

   существенные признаки, выделять новое;

* Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее

  лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать

   инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на

  основании полученных результатов; 

* Использовать словарь учебника (словари УМК), определители

  (гербарии) растений, дополнительный материал в Интернете в процессе

   изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада,

   презентации;  

* Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника

   или план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга

   событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания;

* Использовать готовые модели (условные знаки, глобус, план, план-карту,

   карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков

   и свойств объектов;

* Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой,

   использовать их для объяснения бережного отношения к природе (осознать

   ценность природы и необходимость нести ответственность за её

   сохранение);

* Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить

   примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и

   безопасность человека (соблюдать правила экологического поведения в

   быту);

* Использовать знания о строении и функционировании организма человека

   для сохранения и укрепления своего здоровья; осознанно выполнять режим

   дня, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

* Работать с картой;

* Различать государственную символику РФ, символику городов России,

   описывать достопримечательности городов и своего края;

* Различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить изученные

   исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место

   изученных событий на ленте времени;

* Используя дополнительные источники информации находить факты,

   относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

* Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных

   группах (школьный коллектив, семья, общество);

* Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих,

   понимать необходимость здорового образа жизни;

* Воспитывать пиетет к  культовым сооружениям и уважение к чувствам

   верующих людей;

* Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные

   договорённости и правила;

 

Коммуникативные УУД.

Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе;  обеспечивать  социальную компетентность и учет позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. К коммуникативным действиям относятся: инициативное сотрудничество, планирование учебного сотрудничества, взаимодействие, управление коммуникацией.

 

Предметными результатами  изучения курса «Окружающий мир», необходимыми для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин, являются:

 

* усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов,

   процессов и явлений, характерных для природной и социальной

  действительности (доступных для осознания младшими школьниками);

* сформированность умения наблюдать, исследовать явления и объекты

   окружающего мира, выделять характерные особенности природных

   объектов и характеризовать факты и события культуры, истории общества,

   религии;

* сформированность умения работать с информацией, представленной в

   разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, определитель, схема,

   интернет);

* сформированность умения осуществлять информативный поиск в словарях,

   справочниках, картах, определителях (в том числе на электронных

   носителях), в интернете для выполнения учебного задания или для

   практических целей;

* способность использовать готовые модели (глобус, карта, план, план-карта,

   схемы маршрутов)  и их условные обозначения для поиска необходимой

   информации и объяснения социальных и природных явлений;

* способность использовать готовые модели и другие источники информации

   (расписания поездов, самолетов, пассажирских автобусов, схемы

   экскурсионных маршрутов) для поиска и использования необходимой

   информации в быту.

* умение составлять список используемой литературы и интернет-адресов;

* способность сотрудничать и проявлять познавательную инициативу в

   учебном сотрудничестве, учитывая позицию партнера (сверстника,

   взрослого) при общении и взаимодействии, допуская возможность

   существования у партнера другой точки зрения, в том числе не

   совпадающей с его собственной точкой зрения;

* способность выступать то в роли обучаемого, то в роли обучающего

   (консультант, экспериментатор, докладчик, председатель заседания

    школьного клуба «Мы и окружающий мир»).

 

     Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир»

 

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

 

В результате изучения раздела «Человек и природа»

 

Выпускник  научится:

 

·     узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

·     описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их  существенные признаки;

·     сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

·     проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

·     использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

·     использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

·     использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

·     обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

·     определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

·     понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

 

Выпускник  получит возможность научиться:

 

·     использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото‑ и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

·     моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

·     осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

·     пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

·     выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

·     планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 

В результате изучения раздела «Человек и общество»

 

Выпускник  научится:

 

·     узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

·     различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

·     используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

·     оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

·     использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

 

Выпускник  получит возможность научиться:

 

·     осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

·     ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

·     наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

·     проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

·     определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 

 

 

 

 

    Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир»

                                                 1-й класс

 

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

 

·        Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно  оценить как хорошие или плохие.

·        Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

·        Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

·        В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

 

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·        Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

·        Проговаривать последовательность действий на уроке.

·        Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

·        Учиться работать по предложенному учителем плану.

·        Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

·        Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

 

Познавательные УУД:

·        Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

·        Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

·        Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

·        Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

·        Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

·        Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие  тексты, называть их тему.

 

Коммуникативные УУД:

·        Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

·        Слушать и понимать речь других.

·        Выразительно читать и пересказывать текст.

·        Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

·        Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

 

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

 

·        называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

·        объяснять, как люди помогают друг другу жить;

·        называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

·        называть основные особенности каждого времени года.

·        оценивать правильность поведения людей в природе;

·        оценивать правильность поведения в быту  (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

 

Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Окружающий мир» к концу 1-го года обучения:

 

В результате изучения раздела «Человек и природа»

 

Учащиеся научатся:

*сравнивать и различать природные объекты и изделия человека;

*различать предметы и выделять их признаки;

*проводить групповые исследования;

*проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков

  предметов с помощью органов чувств;

*объяснять как при помощи органов чувств мы различаем предметы и их

   признаки;

*сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные

  отличительные признаки, используя полученную информацию в результате

   наблюдений;

*назвать условия, необходимые для жизни растений и животных;

*проводить несложные наблюдения за природными явлениями и

  проявлениями, такими, как смена дня и ночи, сена времен года;

*называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы;

*описывать сезонные изменения в природе;

*наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и

  сменой времен года;

*приводить примеры животных своего края: птиц, зверей, рыб;

*приводить примеры домашних и диких животных;* проводить групповые

   наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае»

 

Обучающиеся получат возможность научиться:

 

*различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их

  основные отличительные признаки;

*называть основные органы чувств человека и их основные функции;

*называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и

  животных;

* проводить индивидуальные наблюдения  и опытные исследования на

   выявление признаков предметов;

*оказывать помощь птицам в зимнее время года.

 

В результате изучения раздела «Человек и общество»

 

Обучающиеся научатся:

 

*проводить наблюдения во время экскурсий по школе, находить свой класс и

  свое место в классе;

*различать и оценивать формы поведения , которые допустимы или

  недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах;

*оценивать необходимость подготовки к уроку;

*знать название своего города, название своей улицы, номер своего дома,

  адрес школы;

*называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;

*узнавать  государственную символику России;

*знать первый куплет и припев гимна России;

*выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна.

 

Обучающиеся получат возможность научиться:

 

*выполнять правила поведения , которые допустимы или недопустимы в

  школе: до урока, на уроке, на переменах;

*подготавливаться к уроку, помогать одноклассникам;

*называть имя своего края, своего города, название своей улицы, номер

  своего дома, адрес школы;

*называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;

*узнавать  государственную символику России;

*рассказывать о результатах экскурсии по городу к местам исторических

   событий и памятникам истории.

 

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 

- обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;

- выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья;

- выполнение правил поведения в природе и участие в её охране.

 

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения»

 

Обучающиеся научатся:

 

·        называть свои имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей, называть имя своего учителя и номер школы»;

·        использовать мобильный телефон для связи  с родителями;

·        называть и соблюдать правила безопасного поведения на улице;

·        называть и оценивать правила безопасного поведения во время каникул;

·        приводить примеры несъедобных грибов своего края;

·        приводить примеры ядовитых ягод своего края.

·        Рассказывать об оказании первой помощи  при укусе пчелы или осы.

 

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 

- обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;

- установления связи между сезонными изменениями в живой и неживой

  природе;

- выполнение правил поведения в природе и участие в её охране.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир»

                                                2-й класс

 

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

 

·        Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно  оценить как хорошие или плохие.

·        Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

·        Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

·        В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

 

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

 

Регулятивные УУД:

·        Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

·        Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

·        Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

·        Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

·        Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

·        Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

 

Познавательные УУД:

·        Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

·        Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

·        Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

·        Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

·        Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

 

Коммуникативные УУД:

·        Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

·        Слушать и понимать речь других.

·        Выразительно читать и пересказывать текст.

·        Вступать в беседу на уроке и в жизни.

·        Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

·        Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

 

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

во 2-м классе является формирование следующих умений:

 

·        объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;

·        объяснять влияние притяжения Земли;

·        связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

·        наблюдать за погодой и описывать её;

·        уметь  определять стороны света по солнцу и по компасу;

·        пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них  части света, материки и океаны;

·        называть основные природные зоны и их особенности.

·        оценивать правильность поведения людей в природе;

·        уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

 

 

 

 

 

Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Окружающий мир» к концу 2-го года обучения:

 

В результате изучения раздела «Человек и природа»

 

Учащиеся научатся:

· различать объекты неживой и живой природы, приводить примеры

  взаимосвязи между объектами неживой и живой природы (смена времен года,

  влияние Солнца на жизнь растений и животных и т.д.);

· устанавливать связи между сезонными изменениями в нежи­вой и живой

   природе;

· сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц,

   млекопитающих;

· группировать объекты природы по их  признакам (насекомые, рыбы, птицы,

  млекопитающие)

· назвать признаки отличающие домашних животных от диких;

· сравнивать характерные для животных способы питания;

· характеризовать роль грибов в жизни человека;

· ставить простейшие опыты исследуя свойства воды;

· наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха;

· наблюдать и выявлять условия, необходимые для жизни растений;

· учиться работать со справочной литературой

· определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть

  представителей растительного и животного мира занесенных в Красную книгу;

· понимать необходимость вести здоровый образ жизни.

 

Обучающиеся получат возможность научиться:

·            обнаруживать различие между наблюдением и опытом как разными способа­ми получение ответов на вопросы об окружающем мире;

·            характеризовать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

·            называть основные, легко определяемые свойства воздуха и воды;

·            отличать разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности;

·            называть группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли);

·   называть группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);

·   иметь представление о значении природы для здоровья и жизни человека;

·   иметь представление об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда;

·   знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);

·   знать фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая стар­шее поколение;

 

В результате изучения раздела «Человек и общество»

 

Обучающиеся научатся:

·  рассказывать об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении

   этого труда;

·  знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена,

   режим труда и отдыха, физкультура);

·  названия: своего государства (Россия), его столицы (Москва), главной

   площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности

   столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля

  (Спасская башня);

·  принимать участие и знать важнейшие событие страны и города: день

   Победы, День города и т.д.

·  название родной страны, ее столицы; региона, где живут уча­щиеся, родного

   города (села);

·  использовать дополнительные средства информации (словари, хрестоматию), а

   также учиться работать с оглавлением учебника;

* называть своих ближайших родственников;

 * знать профессии взрослых и важность каждой профессии.

      * описывать изученные события из истории Отечества (история Московского

         Кремля, Великая Отечественная война);

 

Обучающиеся получат возможность научиться:

·   знать основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);

·   называть  государственные праздники, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитников Отечества);

·   узнать правила безопасного поведения в природе.

 

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 

·                выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

·                выполнения правил поведения в природе и участия в ее охра­не.

·                удовлетворения познавательных интересов, поиска дополни­тельной информации о родном крае.

·                выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

 

      Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир»

                                                        3  класс

 

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 3 – м классе является формирование следующих умений:

·        Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

·        Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

·        Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

·        В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

 

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

 

Регулятивные УУД:

·        Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

·        Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

·        Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

·        Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

·        В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

 

Познавательные УУД:

·        Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

·        Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

·        Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

·        Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

·        Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

·        Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

·        Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

 

Коммуникативные УУД:

·        Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

·        Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

·        Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

·        Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

·        Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

·        Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

 

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 3-ем классе является формирование следующих умений:

 

·        приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов,  действий энергии;

·        приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

·        объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;

·        приводить примеры живых организмов разных «профессий»;

·        перечислять особенности хвойных и цветковых растений;

·        животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

·        доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.

·        узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;

·        отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;

·        объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;

·        по году определять век, место события в прошлом;

·        отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.

·        учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.

 

Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Окружающий мир» к концу 3-го года обучения

 

В результате изучения раздела «Человек и природа»

 

Обучающиеся научатся:

 

* характеризовать глобус, карту и план и их условные обозначения;

* находить на физической карте и глобусе материки и океаны,

   географические объекты и их названия;

* определять объекты на географической карте с помощью условных знаков;

* сравнивать и различать формы земной поверхности;

* моделировать формы земной поверхности из глины и пластилина;

* проводить групповые наблюдения во время экскурсии «формы земной

   поверхности и водоемы»;

* называть сравнивать и различать разные формы водоемов (океан, море,

   озеро, пруд, болото);

* находить на географической карте разные водоемы и определять их

   название;

* характеризовать формы земной поверхности;

* ориентироваться на местности при помощи компаса;

* приводить примеры веществ;

* сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы;

* исследовать свойства воды в ее трех агрегатных состояниях;

* исследовать в группах свойства воздуха;

* сравнивать свойства воды и воздуха;

* извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника,

   хрестоматии и других дополнительных источников;

* характеризовать круговорот воды в природе;

* исследовать в группах свойства полезных ископаемых;

* различать изученные полезные ископаемые;

* характеризовать природные сообщества;

* опытным путем выявить условия необходимые для жизни растений;

* определить характер взаимоотношений человека и природы, находить

   примеры влияния человека на природу;

*помнить необходимость соблюдения правил поведения в лесу, на лугу и в

  поле;

 

Обучающиеся получат возможность научиться:

 

* самостоятельно наблюдать природу и ее состояние;

* извлекать необходимую информацию из книг и других источников;

* осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее

   сохранение;

* обнаружить простейшую взаимосвязь живой и неживой природы;

* выполнять правила безопасного поведения в лесу.

 

В результате изучения раздела «Человек и общество»

 

Обучающиеся научатся:

 

* описывать достопримечательности Московского Кремля;

* различать прошлое, настоящее и будущее: соотносить  исторические

   события с датами;

* находить место изучаемого события на ленте времени;

* находить на карте города «Золотого кольца» и Санкт –Петербург;

* искать необходимую информацию из книг и других источников;

 

Обучающиеся получат возможность научиться:

 

* соотносить даты основания городов «Золотого кольца» России с датами

   правления великих князей;

* находить на ленте времени место изученного исторического события;

* проявлять уважение к правам и обязанностям гражданина страны,

   связанные с охраной природы;

*использовать дополнительные источники информации.

 

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения»

 

Обучающиеся научатся:

 

* понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения в лесу,

   у водоемов, во время купания летом, при переправе через водные

   пространства;

* понимать необходимость соблюдать правила безопасности в гололед;

* пользоваться простыми навыками самоконтроля  и саморегулирования

   своего самочувствия при простуде.

 

Обучающиеся получат возможность научиться:

 

* пользоваться простыми навыками самоконтроля  и саморегулирования

   своего самочувствия при простуде;

* соблюдать правила безопасного поведения в лесу, у водоемов, во время

    купания летом, при переправе через водные пространства;

* соблюдать правила безопасности в гололед;

* сознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее

   сохранение.

 

      Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир»

                                             4 класс

 

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в  4 – м классе является формирование следующих умений:

·        Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

·        Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

·        Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

·        В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

 

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

 

Регулятивные УУД:

·        Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

·        Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

·        Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

·        Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

·        В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

 

Познавательные УУД:

·        Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

·        Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

·        Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

·        Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

·        Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

·        Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

·        Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

 

Коммуникативные УУД:

·        Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

·        Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

·        Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

·        Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

·        Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

·        Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

 

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 4-м классе является формирование следующих умений:

 

·        объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

·        применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

·        называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

·        объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

·        объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

·        находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

·        оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

·        доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

·        по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;

·        отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;

·        объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.

·        объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

·        замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

 

Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Окружающий мир» к концу 4-го года обучения:

 

В результате изучения раздела «Человек и природа»

 

Обучающиеся научатся:

 

* находить на карте природные зоны России, свой регион, главный город

   своего региона;

* читать условные обозначения карт;

* использовать готовые модели и иллюстрации учебника для объяснения

   причины смены дня и ночи, смены времен года;

* находить общие и отличительные признаки природных зон  России

   (климат, растительность, животный мир);

* понимать необходимость соблюдения правил экологического поведения на

   природе;

* понимать необходимость посильного участия в охране природы родного

   края;

* характеризовать основные функции систем органов человека;

* измерять температуру, вес, рост человека;

* понимать необходимость использования знаний о строении и

   функционировании организма человека для сохранения и укрепления

   своего здоровья;

*извлекать необходимую информацию из учебника и его иллюстраций 

 

 

 

 

 

Обучающиеся получат возможность научиться:

 

* осознавать ценность  природы родного края и необходимость нести

   ответственность за ее сохранение;

* использовать знаний о строении и функционировании организма человека

   для сохранения и укрепления своего здоровья;

*выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил

  безопасности.

 

В результате изучения раздела «Человек и общество»

 

Обучающиеся научатся:

 

* рассказывать с использованием информации из Интернета о

   государственной символике России;

* самостоятельно работать с текстом, иллюстрациями, словарем в условиях

   коллективной работы;

* обмениваться сведениями о событиях в стране;

* готовить необходимые сообщения по Конституции нашей страны;

* находить на политико – административной карте России местоположение

   своего края;

*работать с глобусом и картой;

* пересказывать своими словами тексты из учебника о событиях связанных с

   историей Отечества;

* определять последовательность событий на ленте времени;

* рассказывать с использованием подобранных иллюстраций о памятниках

   истории страны;

*рассказывать об особенностях труда людей родного края.

 

Обучающиеся получат возможность научиться:

 

* научатся определять часовой пояс своего края;

* находить дополнительную информацию о государственной символике

   России, о прошлом страны и края в Интернете;

*составлять представление о единстве духовно – нравственного смысла всех

   традиционных религий в обрядовой практике.

 

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения»

 

Обучающиеся научатся:

* понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения в лесу,

   у водоемов, во время купания летом, при переправе через водные

   пространства;

* понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во

   время приема пищи;

*понимать необходимость сохранения своего физического и нравственного

  здоровья(вред курения, наркотиков, громкой музыки)

 

Обучающиеся получат возможность научиться:

 

* соблюдать правила безопасного поведения в лесу, у водоемов, во время

   купания летом, при переправе через водные пространства;

* соблюдения правил безопасного поведения во время приема пищи;

* заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей, сохранения

   своего физического и нравственного здоровье.

 

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к продолжению образования, так как  реализуя принцип деятельностного подхода, учебно-методический комплект по курсу «Окружающий мир» в развивающей личностно-ориентированной системе «Перспективная начальная школа» рассматривает процесс учения не только как усвоение системы предметных ЗУНов, составляющих инструментальную основу компетентности учащихся, но и как процесс познавательного развития и развития личности учащихся через организацию системы личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных учебных действий. В связи с этим предметное содержание и планируемые для усвоения детьми способы действий представлены в УМК во взаимосвязи и взаимозависимости через систему вопросов и заданий.

         Проблемный характер изложения учебных текстов в учебниках достигается посредством:

·        демонстрации не менее двух точек зрения при объяснении нового материала;

·        выходом за пределы учебника в зону словарей и Интернет;

·        системой наблюдений, опытных и экспериментальных исследований явлений окружающего мира;

·        специальным местоположением вопросов-заданий, нацеливающих учеников на творческую работу исследователей-открывателей закономерностей и правил;

·        иллюстрированным материалом (фотографии, таблицы, карты, произведения живописи).

Система разнообразных форм учебной деятельности обеспечивается межпредметными связями содержания и способов действия, направленных на личностное, социальное, познавательное и коммуникативное развитие детей.

Содержание учебников, учитывая потребности и интересы современного ребёнка, предлагает ему:

·        на выбор источники дополнительной информации;

·        участие в работе научного клуба младшего школьника «Мы и окружающий мир» или проектную деятельность посредством переписки с активом клуба или выхода в Интернет;

·        социальные игры на уроках.

Учебные тексты учебников комплекта построены с учётом возможности оценки наличных учебных достижений (как учеником, так и учителем). Это прежде всего:

·        задания на самопроверку и взаимопроверку;

·        задания повышенной сложности, олимпиадные задания, вступительные и контрольные задания для членов клуба;

·        завуалированное требование быть внимательным при чтении текста.

Структура каждого учебника обеспечивает разнообразие форм организации учебной деятельности школьников системой специальных заданий, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего (консультант, экспериментатор, председатель заседания), то в роли организатора учебной деятельности классного коллектива.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      Описание места учебного предмета «Окружающий мир»

 

  В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс по два часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 270 часов.

Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.

В учебном плане лицея  в 1-ом   классе на изучение предмета «Окружающий мир» выделяется 1 час в неделю (второй час отдан на изучение регионального курса  «Кубановедение») - 33 часа в год.

Во  2 -4  классах -  2 часа в неделю – по 68 часов в год.

 

           Таблица тематического распределения количества часов. 

 

По примерной программе:

270 ч  = 66 ч (1 кл) + 68 ч (2 кл) + 68 ч (3 кл) + 68 ч (4 кл)

По рабочей программе: 237 ч =  33 ч + 68 ч + 68 ч + 68 ч

 

№ п/п

Разделы, темы.

Количество часов

Примерная программа

Рабочая программа

Рабочая программа по классам

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

1

 

1.1

1.2

 

1.3

 

1.4

 

1.5

 

 

 

1.1

1.2

 

1.3

1.4

1.5

1.6

 

 

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

 

 

 

1.1

 

1.2

1.3

 

1.4

1.5

Человек и природа.

1 класс

Живая природа

Природа. Сезонные изменения – осень

Природа. Сезонные изменения – зима

Природа. Сезонные изменения – весна

Природа. Сезонные изменения – лето

 

2 класс

Звёзды и планеты

Условия жизни на планете Земля

Разнообразие растений

Культурные растения

Грибы

Человек и животные

 

3 класс

Изображение Земли на глобусе

О чём рассказала карта

Из чего всё на свете

Вода и её свойства

Воздух и его свойства

Тайны недр

Почва

Природные сообщества

Человек и природные сообщества

 

4 класс

Земля – планета Солнечной системы

Природные зоны России

Родной край – часть великой России

Человеческий организм

Изучаем органы чувств

 

178

155

23

 

7

2

 

7

 

4

 

3

40

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

9

 

4

8

3

10

52

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

8

2

11

9

6

3

7

2

 

 

 

 

 

 

 

40

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

13

9

 

11

5

2

 

2.1

 

 

2.2

2.3

 

 

2.1

 

2.2

 

2.3

 

 

2.1

2.2

2.3

 

 

2.1

2.2

2.3

 

2.4

Человек и общество.

1 класс

Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире

Труд людей осенью

Наша Родина – Россия

 

2. класс

Обмен письмами. Общение со старшими

Человек разумный – часть природы

Наша Родина – Россия

 

3 класс

Права и обязанности человека

Лента времени

Города России

 

4 класс

История Отечества

Путешествие по странам мира

Москва как летопись истории России

Мы – граждане России

 

 

 

 

 

75

68

8

 

 

 

2

1

5

24

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

9

 

10

12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

1

9

24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

5

4

 

5

3

 

 

3.1

 

3.2

 

 

 

3.1

3.2

 

 

 

3.1

 

 

 

3.1

3.2

Правила безопасного поведения

1 класс

Правила безопасного поведения во время зимних игр

Правила сбора лекарственных трав

 

2 класс

Режим дня

Правила безопасного поведения на улице, в быту

 

3 класс

Правила безопасного поведения

 

4 класс

Забота о здоровье

Оказание первой помощи

17

14

2

 

 

1

 

1

4

 

 

 

 

 

 

 

 

1

3

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

1

 

Итого

 

270

237

33

68

68

68

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

 

                                            1 класс

                                          (33 часа)

 

Человек и природа  (23 ч)

         Природа- это то, что нас окружает, но не создает человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Природа живая и неживая(на примерах различения объектов живой и неживой природы). Органы чувств человека (глаз, нос, язык, ухо, кожа). Признаки объектов живой природы и предметов, которые можно определить на основе наблюдений с помощью органов чувств (цвет, форма, сравнительные размеры, наличие вкуса, запаха; ощущение теплого (холодного), гладкого (шершавого)). Основные признаки живой природы (например, живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают).

         Вода. Первоначальные представления о разных состояниях воды (жидкое и твердое -лед, снежинки) на основе наблюдений и опытных исследований.

         Растения - часть живой природы. Разнообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода). Части растений (вегетативные и генеративные органы): стебель, корень, лист, побег, цветок, семя, плод. Знакомство с разнообразием плодов и семян на основе наблюдений ( по выбору учителя). Способы распространения растений. Лекарственные растения. Распознавания растений своего края (АО листьям, плодам, кронам и др.) на основе наблюдений.

         Грибы. Части (органы) шляпочных грибов (грибница, ножка, плодовое тело, споры). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов.

         Животные как часть живой природы. Разнообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери. Дикие и домашние животные.

         Примеры явлений природы. Смена времен года.

         Осень. Осенние месяца (сентябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (созревание плодов и ягод, похолодание, листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зиме). Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка зверей к зиме.

         Зима. Зимние месяца (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы

(низкое солнце, короткая продолжительность дня, холод, замерзание воды). Жизнь деревьев, кустарников и трав в зимнее время года. Жизнь растений и животных подо льдом. Жизнь лесных зверей и птиц в зимнее время года. Помощь животным в зимнее время года. Зимние игры.

         Весна. Весенние месяца (март, апрель, май). Признаки весны (высокое солнце, тепло, увеличение продолжительности дня, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилет птиц) жизнь деревьев и кустарников весной. Травянистые раннецветущие растения. Жизнь животных весной (забота птиц о будущем потомстве).

         Лето. Летние месяца (июнь, июль, август). Признаки лета (высокое солнце, продолжительный день, тепло, цветение растений, потомство у животных). Летний отдых.

 

Человек и общество (8 ч)

         Ознакомление с условными обозначениями учебника и их использование при работе с учебником.

         Школьник и его жизнь в школе. Приход в школу, приветствие учителю, подготовка к уроку. Правила поведения в школе: в компьютерном классе, на уроке, на перемене, в столовой. Правильная осанка во время письма. Правила подъема и спуска с лестницы. Спортивная форма и сменная обувь.

         Первое знакомство с терминами «экология», «эколог», «Красная книга России». Примеры животных из Красной книги России (изображение животных их Красной книги на юбилейных монетах России) . разработка экологических (предупредительных) знаков и их установка на пришкольном участке.

         Труд людей в осенний период года.

         Наша Родина- Россия. Иллюстрация территории и границ России. Россия - многонациональная страна. Москва- столица России. Достопримечательности столицы-  Красная площадь, Кремль. Метро. Знакомство с государственной символикой России: Государственный герб, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.

 

Правила безопасного поведения (2ч)

         Домашний адрес и адрес школы, телефон родителей. Дорога от дома к школе. Правила перехода проезжей части улицы. Правила безопасного поведения на улице.

         Правила безопасного поведения во время зимних игр (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба, снег несъедобен).

          Ознакомление с внешним видом наиболее распространенных шляпочных несъедобных грибов. Одно из основных правил сбора грибов ( не трогай несъедобные и незнакомые тебе грибы).

         Правила поведения при сборе лекарственных трав.

         Первая помощь при укусе насекомых (пчелы, осы).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                        Тематическое распределение часов

                                           1 класс (33 ч.)

 

Раздел

Номер урока

Содержание (тема)

Кол-во часов

Дата проведения

Обору-дова-

ние

Учебные материалы

план

факт

стр

 уч

стр тет

стр хрест

 

 

 

 

 

2.1

 

 

 

 

 

1

Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире (2 ч)

Знакомство с героями. Где живет семья Ивановых.

1

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

2.1

2

Где живет семья Ивановых.

1

 

 

 

4-5

 

 

 

1.1

3

Живая природа (7 ч)

Мы  познаем мир.

1

 

 

 

6-7

 

 

1.1

4

Мы познаем окружающий мир с помощью органов чувств.

1

 

 

 

8-9

 

 

1.1

5

Что нас окружает.

1

 

 

 

10-11

 

 

1.1

6

Животные – часть природы. Дикие и домашние животные.

1

 

 

 

12-14

 

4

1.1

7

Насекомые – часть природы.

1

 

 

 

15-17

 

5

1.1

8

Растения – часть живой природы. Что общего у трав, кустарников, деревьев.

1

 

 

 

18-21

 

6-9

1.1

 

9

Как растения расселяются на новые места.

1

 

 

 

22-23

 

10

 

 

 

1.2

 

 

 

 

10

Природа и ее сезонные изменения  осень (2 ч)

Природа и ее сезонные изменения.

1

 

 

 

 

 

 

24-25

 

 

1.2

11

Жизнь растений осенью.

1

 

 

 

26-27

 

12-15

2.2

12

Труд людей осенью.

1

 

 

 

28-29

 

 

 

 

 

1.3

 

 

 

13

Природа и ее сезонные изменения  зима (7 ч)

Как животные готовятся к зиме.

1

 

 

 

 

 

 

30-31

 

 

 

 

16-22

1.3

14

Пришла зима.

1

 

 

 

32-33

 

24-25

1.3

15

Снежные загадки

1

 

 

 

34-35

 

 

1.3

16

Жизнь лесных зверей зимой.

1

 

 

 

36-37

 

26-29

1.3

17

Как помочь птицам зимой.

1

 

 

 

38-39

 

30-35

3

18

Есть ли жизнь в воде подо льдом?

Правила безопасного поведения во время зимних игр

1

 

 

 

40-41

 

36-40

1.3

 

19

Как зимуют травы, кустарники, деревья.

1

 

 

 

42-43

 

40-41

1.3

20

Учимся различать деревья и кустарники.

1

 

 

 

44-45

 

42-44

 

 

 

1.4

 

 

 

21

Природа и ее сезонные изменения  весна  (4 ч)

Пришла весна.

1

 

 

 

 

 

 

46-47

 

 

1.4

22

Какие растения весной цвести торопятся.

1

 

 

 

48-49

 

46-49

1.4

23

Как животные весну встречают.

1

 

 

 

50-51

 

50-54

1.4

24

Про больших и маленьких.

1

 

 

 

52-53

 

55-64

 

 

 

1.5

 

 

 

25

Природа и ее сезонные изменения  лето  (3 ч)

Лето пришло. В лес по ягоды пойдем.

1

 

 

 

 

 

 

54-57

 

 

 

 

66

1.5

26

С лукошком за грибами.

1

 

 

 

58-59

 

69-73

3

27

Зеленая аптека.

Правила сбора лекарственных трав.

1

 

 

 

60-61

 

67-69

1.5

28

Природа и мы.

1

 

 

 

62-63

 

74-75

 

 

2.3

 

 

29

Наша Родина – Россия (5 ч.)

Наша Родина – Россия.

1

 

 

 

64-65

 

 

2.3

30

Наша Родина – Россия.

1

 

 

 

66-67

 

 

2.3

31

Столица нашего государства.

1

 

 

 

68-71

 

 

2.3

32

Наш город. Экскурсия в город.

1

 

 

 

72-73

 

 

2.3

33

Столица нашего края.

1

 

 

 

74-77

 

76

 

 

Итого:

33 ч.

 

 

 

 

 

 

                       

 

 

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

 

                                                         2 класс

                                                       (68 часов)

 

Человек и природа (40ч)

         Звезды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник тепла и света для всего живого на Земле. Земля- планета; общие представления о размерах и форме Земли. Глобус- модель Земли. Изображение на глобусе с помощью условных обозначений морей, океанов, суши. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном краю на основе наблюдений.

          Неживая и живая природа Земли. Условия жизни на планете Земля.

         Воздух- смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

          Вода. Свойства воды. Значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

         Цветковые растения. Части  (органы) растений (корень, стебель, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, вода, воздух). Питание и дыхание растений. Роль растений в жизни человека.

          Разнообразие растений: цветковые и хвойные растения; папоротники, мхи, водоросли. Красная книга России. Правила поведения на природе.

         Культурные и дикорастущие растения. Продолжительность жизни растений. Размножение растений семенами, клубнями, усами, листьями.

          Растения родного края. Названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

         Грибы. Питание грибов. Шляпочные грибы, плесень. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Правило сбора грибов. Шляпочные грибы родного края.

         Животные и их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие. Земноводные, пресмыкающиеся, их отличия. Особенности питания малышей млекопитающих животных. Особенности питания разных взрослых животных, в том числе и млекопитающих (хищники, растительноядные, всеядные). Как животные защищаются. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей. Живой уголок. Бионика. Бережное отношение человек5а к природе. Животные родного края, названия. Их краткая характеристика на основе наблюдений.

 

Человек и общество (24ч)

         Обмен письмами как один из источников получения информации. Общение со старшими и сверстниками как один из источников получения новых знаний.     

         Семья - самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье (уважительное отношение к старшим). Семейные традиции (посильная помощь старшим, семейные праздники, совместные походы).

         Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного дерева.

         Младший школьник. Школьный и классный коллективы, совместная учеба, совместный общественный труд и отдых, участие в спортивных мероприятиях, во внеурочной деятельности, в охране окружающей среды.

         Человек- член общества. Взаимосвязь человека с другими людьми. Уважение к чужому мнению. Значение труда в жизни человека и общества. Люди разных профессий. Профессии людей, создавших учебник.

         Родной край- частица России. Родной город (село): название и его связь с историей возникновения, с занятием людей, с названием реки, озера; основные достопримечательности.

         Наша Родина- Россия. Конституция России - основной закон страны. Важнейшие права граждан России - право на жизнь на образование, на охрану здоровья и медицинскую помощь, на свободный труд  и на отдых. Праздники в жизни общества: День Победы, День Конституции России, День Государственного флага.

         Государственные символы России (Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн), узаконенные Конституцией.

         Характеристика отдельных исторических событий, связанных с историей Москвы (основание Москвы, история Московского Кремля, достопримечательности Московского Кремля). Имена великих князей, связанных с историей возникновения и строительства Москвы: Юрий Долгорукий, Дмитрий Донской, Иван III (правнук Дмитрия Донского).

 

Правила безопасного поведения (4ч)

         Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня школьника. Составление режима дня школьника. Личная гигиена. Физическая культура. Игры на воздухе как условие сохранения и укрепление здоровья. Чистота - залог здоровья (чистые руки, кипяченная вода, проветривание помещения). Режим питания. Причины простудных заболеваний. Советы старших: правила предупреждения простудных заболеваний: правила поведения при простудных заболеваниях. Номера телефонов экстренной помощи.

         Правила безопасного поведения на улице (проезжая часть улицы, встреча с незнакомым человеком, оставление вещи, правила поведения при выгуле животных, при встрече с собаками). Правила дорожного движения. Правило перехода проезжей части улицы. Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешехода. Переход железной дороги.

         Правила безопасного поведения в быту (лифт многоэтажного дома, незнакомый человек, оставление вещей). Основные правила поведения с водой, электричеством, газом.

         Тематическое распределение часов

                            2 класс (68 часов)

 

Раздел

Номер урока

                                           Содержание   (тема)

Кол-во часов

Дата проведения

Оборудо

вание

Учебные материалы

план

факт

уч-ник

п/тет

хрестоматия

2.1

1

Урок-экскурсия «Мир живой и неживой природы».

Письмо экологов школьникам. 

    1

 

 

 

с. 6-8 

с. 2

 

2.1

2

Где и как найти ответы на вопросы. Мишины вопросы.

    1

 

 

 

с. 9-10

с. 3

 

2.1

3

Советы старших.

    1

 

 

 

с.11-12

 

 

2.3

4

Осенние работы на пришкольном участке. Экскурсия.

    1

 

 

 

 

 

 

2.1

5

Книги – наши друзья. Ищем ответы на вопросы в учебнике. 

    1

 

 

 

с. 13-15

с. 4

 

2.1

6

Опыт и наблюдение.

    1

 

 

 

с. 15-16

 

 

1.1

7

Земля. Модель Земли.

    1

 

 

 

с. 17-20

с.5-6

с 7-12

1.1

8

Почему на Земле день сменяется ночью?

    1

 

 

 

с. 20-23

с.7-8

с 12-15

1.1

9

Звёзды и созвездия.

    1

 

 

 

с. 23-28

с. 9-10

с. 15-21

1.1

10

Планеты.

    1

 

 

 

с. 29-32

с. 11-13

с 21-27 

1.1

11

Движение Земли вокруг Солнца.

    1

 

 

 

с. 33-34

с. 13-16

 

1.1

12

Как связаны живая и неживая природа?

    1

 

 

 

с. 35-41

 

с 27-29

1.2

13

Условия жизни на планете Земля. 

    1

 

 

 

с. 41-44

 

 

1.2

14

Свойства воздуха. (практическое занятие )

    1

 

 

 

с. 45-49

с. 17-18

с. 29-30

1.2

15

Кому и для чего нужна вода?

    1

 

 

 

с. 50-51

с. 19-20

 

1.2

16

Вода и её свойства.

    1

 

 

 

с. 52-58

с. 21-23

с. 31-33

1.2

17

Обобщение по теме «Свойства воздуха и воды»

    1

 

 

 

с. 59-60

 

 

1.2

18

Условия необходимые для развития растений. 

    1

 

 

 

с. 61-63

с. 24-25

 

1.2

19

Корень, стебель лист. (практическое занятие)

    1

 

 

 

с. 61-66

с. 26-27

с.33-36

1.2

20

Питание растений.

    1

 

 

 

с. 67-70

с. 28

с. 36-38

1.2

21

Обобщение по теме «Солнце, воздух, вода и растения»

    1

 

 

 

с.71-72

 

 

1.3

22

Разнообразие растений. Цветковые и хвойные растения.

    1

 

 

 

с. 73-75

с. 29-30

с. 39-45

1.3

23

Папоротники, мхи и водоросли.

    1

 

 

 

с. 76-80

с. 30-33

с. 45-50

1.3

24

Красная книга России. Правила поведения в природе

    1

 

 

 

с. 81-85

с. 34-35

с. 119-124

1.3

25

Обобщение по теме «Разнообразие растений»

    1

 

 

 

с. 86

 

 

1.4

26

Для чего люди выращивают культурные растения?

    1

 

 

 

с. 87-91

с. 36-38

с. 51-56

1.4

27

Какие части культурных растений используют люди?

    1

 

 

 

с. 92-93

 

с. 57-63

1.4

28

Можно ли все огородные растения высаживать одновременно?

    1

 

 

 

с.94-96

с. 39-41

 

1.4

29

Отчего зависит урожай зерновых? 

    1

 

 

 

с.97-100

с. 42-43

с.57-61

1.4

30

Растения сада.

    1

 

 

 

с. 100-102

с.44

 

1.4

31

Сколько живут растения?

    1

 

 

 

с. 102-104 

с. 45

 

1.4

32

Размножение растения своими частями.

    1

 

 

 

с. 105-106 

 

 

1.4

33

Обобщение по теме «Культурные растения. Продолжительность их жизни.

    1

 

 

 

с. 107-108

 

 

1.5

34

Грибы. Можно ли вырастить грибы на кусочке хлеба?

    1

 

 

 

с. 109-112

 

 

1.5

35

Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Как правильно собирать грибы?

    1

 

 

 

с. 113-116

с. 46-47

с. 63-69

1.5

36

Обобщение пройденного материала.

    1

 

 

 

с.117-120

 

 

1.6

37

Разнообразие животных.

    1

 

 

 

2 часть

с.5-8

2 часть

с. 2-3

 

1.6

38

Насекомые.

    1

 

 

 

с.9-11

с. 4-5

с. 69-72

1.6

39

Рыбы.

    1

 

 

 

с. 12-14

с. 6-9

с. 73-76

1.6

40

Земноводные.

    1

 

 

 

с. 15-17

с. 10-12

с. 77-83

1.6

41

Пресмыкающиеся.

    1

 

 

 

с. 18-20

с. 13-15

с. 83-88

1.6

42

Птицы. 

    1

 

 

 

с. 21-23

с. 16-19

с.89-95

1.6

43

Звери.

    1

 

 

 

с. 24-25

с. 20-22

с. 93-104

1.6

44

Как животные защищаются? 

    1

 

 

 

с. 26-28

с. 23-25

с. 105-110

1.6

45

Домашние  животные.

    1

 

 

 

с. 29-31

с. 26-27

с. 111-118

1.6

46

Живой уголок.

    1

 

 

 

с. 32-34

с. 28-30

 

2.3

47

Экскурсия на станцию юннатов.

    1

 

 

 

 

 

 

2.2

48

Значение диких животных.

    1

 

 

 

с. 35-38

с. 31-32

 

2.2

49

Человек в ответе не только за тех, кого приручил.

    1

 

 

 

с. 39-40

с. 33

 

2.3

50

Заповедники или заказники родного края. Обобщение по теме «Человек и животное».

    1

 

 

 

с. 41-42

 

 

2.2

51

Про  тебя.

    1

 

 

 

с. 43-48

с. 34-35

 

2.2

52

Что умеет человек. 

    1

 

 

 

с. 49-53

с. 36

 

2.2

53

Растим здоровым.

    1

 

 

 

с. 54-59

с. 37-38

с. 125-128

2.2

54

Питание и здоровье.

    1

 

 

 

с. 60-65

с. 39 - 41

 

3.1

55

От кого зависит твой режим дня?

    1

 

 

 

с. 66-69 

с 42-44

 

2.2

56

Обобщение по теме «Человек разумный – часть природы».

    1

 

 

 

с. 70

 

 

2.2

57

Чистота – залог здоровья.  

    1

 

 

 

с. 71-76

с. 45-46

 

2.2

58

Берегись простуды.   

    1

 

 

 

с. 77-79

с. 47-48

 

3.2

59

Твоя безопасность на улице.

    1

 

 

 

с. 80-85

с. 49-50

 

3.2

60

Твоя безопасность дома.

    1

 

 

 

с. 86-90

с. 51-52

 

3.2

61

Обобщение по теме «Как уберечь себя от беды?»

    1

 

 

 

с. 91-92

 

 

2.3

62

Имя города, села, посёлка.

    1

 

 

 

с. 93-97

с. 53-54

с. 129-130

2.3

63

История Московского Кремля.

    1

 

 

 

с. 98-101

с. 55

с. 131-132

2.3

64

Урок-экскурсия по родному городу.

    1

 

 

 

с. 103-106

с. 56-57

с. 137-144

2.3

65

Общий дедушка. Родословная.

    1

 

 

 

с. 107-109

с. 58-59

 

2.3

66

День Победы.

    1

 

 

 

с. 110-113

с. 60

 

2.3

67

День Конституции России.

    1

 

 

 

с. 114-117

с. 61-63

 

2.3

68

Урок-обобщение. Повторение изученного материала за год.

    1

 

 

 

с. 118-121

 

 

 

 

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

 

                                                     3 класс

                                                  (68 часов)

 

Человек и природа (52ч)

         Общие представления о форме и размерах Земли. Глобус_ модель земного шара. Параллели и меридианы. Нулевой меридиан. Экватор. Географическая карта и план местности. Условные обозначения плана. Карта полушарий (Южное и Северное, Западное и Восточное). Физическая карта России. Контурная карта. Материки и океан на глобусе и на карте полушарий. Реки и озера.

         Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общие представления, условные обозначения равнин и гор на карте). Образование оврагов. Меры предупреждения и борьбы с оврагами. Самые крупные равнины и на территории России (Юго-Восточная и Западно -Сибирская). Особенности поверхности и родного края (краткая характеристика на основе наблюдений и собеседования со взрослыми).

         Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Компас.

         Вещества, тела, частицы. Вещество- это то, из чего состоят все природные объекты (то, что нас окружает, но не создано человеком) и предметы (это то,  что создано человеком). Природные тела (тела живой природы)- человек, животные, грибы, растения, микробы. Небесные или космические тела (звезды, планеты, метеориты и др. ) искусственные тела- предметы. Молекулы и атомы- мельчайшие частицы, из которых состоят вещества.

         Разнообразие веществ. Примеры веществ: вода, сахар, соль. Природный газ и др. твердые вещества, жидкости и газы. Три состояния воды- твердое, жидкое, газообразное. Свойства воды в жидком , твердом и газообразном состояниях. Вода- растворитель. Растворы в природе. Почему воду надо беречь.

         Термометр и его устройство. Измерение температуры воды с помощью термометра.

         Круговорот воды в природе.

         Воздух- это смесь газов (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Свойства воздуха. Значение воздуха для человека, животных, растений.

         Погода и ее составляющие: движение воздуха- ветер, температура воздуха, туман, облака (форма облаков и их высота над поверхностью Земли), осадки, роса, иней. Измерение температуры воздуха. Приборы, определение направление ветра (флюгер) и силу ветра (анемометр). Приметы, позволяющие приблизительно определить силу ветра (слабый, умеренный, сильный, ураган). Наблюдения за погодой своего края. Дневник наблюдений за погодой. Условные знаки для ведения «Дневника наблюдений за погодой».

         Горные породы: магматические, осадочные. Разрушение горных пород. Полезные ископаемые (твердые, жидкие, газообразные). Условные обозначения полезных ископаемых на карте. Искусственные материалы из каменного угля и нефти. Свойства полезных ископаемых (известняк, мрамор, глина, песок). Бережное отношение людей к расходованию полезных ископаемых.

         Почва. Образование почвы и ее состав. Значение почвы для живых организмов. Цепи питания. Значение почвы в хозяйственной жизни человека.

         Природные сообщества. Лес, луг, водоем, болото- единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Человек и природные сообщества. Значение лесов. Безопасное поведение в лесу.

         Луг и человек. Надо ли охранять болото? Дары рек и озер. Безопасное поведение у водоема. Человек- защитник природы. Природа будет жить (размножение животных). Взаимосвязь в природном сообществе (например, клевер- шмели- мыши-кошки). Природные сообщества родного края (два- три примера). Посильное участие в охране природы родного края.

 

Человек и общество (12ч)

         Права и обязанности человека по охране природы и окружающей среды (статья Конституции российской Федерации : гражданин обязан защищать природу и окружающую среду). Право человека на благоприятную среду (статья 42 Конституции). Российские заповедники. Растения и животные Красной книги России (условные обозначения Красной книги России, изображение животных Красной книги России на юбилейных серебряных и золотых  монетах).

         Лента времени. Последовательность смены времен года.  Лента времени одного года:  зима (декабрь, январь, февраль)-  весна (март, апрель, май)- лето (июнь, июль, август)- осень (сентябрь, октябрь, ноябрь).  Век- отрезок времени в 100 лет. Лента времени истории строительства Московского Кремля (XII век- деревянный,  XIV век- белокаменный, XV век- из красного кирпича). Имена великих князей, связанных с историей строительства Московского Кремля.

         Города России. Города «Золотого кольца». Имена великих князей- основателей городов (Ярослав Мудрый- Ярославль, Юрий Долгорукий- Кострома, Переславль- Залесский). Основные достопримечательности городов «Золотого кольца» (храмы XVI -XVII вв., Троице- Сергиева лавра (монастырь) в Сергиеве Посаде- XIV в., музей «Ботик» в Переславле- Залесском; фрески Гурия Никитина и Силы Савина в Ярославле и Костроме- XVII в.; «Золотые ворота», фрески Андрея Рублева в Успенском соборе во Владимире- XII в.).

         Город Санкт- Петербург. План –карта Санкт-Петербурга (XVIII в.). строительство города. Санкт- Петербург- морской и речной порт. Герб города. Достопримечательности города: Петровская (Сенатская) площадь, памятник Петру I «Медный всадник». Петропавловская крепость (Петровские ворота, Петропавловский собор). Адмиралтейство. Городской остров (домик Петра). Летний сад. Зимний дворец. Эрмитаж.

 

 

Правила безопасного поведения (4ч)

         Правила поведения в быту с водой, электричеством, газом. Соблюдение правил техники безопасности при проведении опытов со стеклянным термометром.

         Повышение температуры тела как один из серьезных поводов обратиться за помощью (советом) к взрослым.

         Соблюдение правил безопасного поведения на дороге при гололеде ( учет дополнительного времени, походка, положение рук и школьного рюкзака, дополнительная опасность при переходе дороги на «зебре»).

         Быстрая помощь человеку на котором тлеет (загорелась) одежда.

         Правила безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, и местах торфяных разработок. Правила безопасного поведения у водоемов весной (ледоход), летом (купание, переправа через водные пространства).

         Правила безопасного поведения при обнаружении следов Великой Отечественной войны (заржавевшие патроны, гранаты, мины). Телефон службы спасения МЧС.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                       Тематическое распределение часов

                                    3 класс (68 часов)

 

Раздел

Номер урока

Содержание

(тема)

Кол-во часов

 

 

 

Дата проведения

 

 

Оборудо

вание

 

Учебные материалы

 

Учебник, часть; стр.

Тетрадь, номер; стр.

Хрестоматия

 

план

факт

 

 

1.1

 

   1

Изображение Земли на глобусе

Наш мир знакомый и загадочный 

1

1.09

 

 

5 – 6

 

1.1

2

Глобус - модель земного шара

1

6.09

 

глобус

7 – 11

 2

7 – 11

 

1.1

3

Материки и океаны на глобусе

1

8.09

 

глобус

12 – 14

3 – 4

12 – 15

 

1.1

4

Формы поверхности Земли

1

13.09

 

глобус

15 – 18

5

16

 

 

1.2

5

О чем рассказала карта Географическая карта

1

15.09

 

карта полушарий

19 – 24

6 – 7

17 – 18

 

1.2

6

Учимся читать карту

1

20.09

 

цор

25 – 27

8 – 9

19 – 24

 

1.2

7

План местности

1

22.09

 

цор

28 – 30

10

 

1.2

8

Холмы и овраги

1

27.09

 

 

31 – 34

11 – 12

25 – 27

 

1.2

9

Стороны горизонта

1

29.09

 

цор

 35 – 37

13 – 15

 

1.2

10

Ориентирование на местности. Компас

1

4.10

 

компас

38 – 41

16 – 17

28 – 32

 

1.2

11

Ориентирование на местности (урок-экскурсия)

1

6.10

 

компас

 

1.2

12

Изображение Земли на глобусе и карте. Ориентирование на местности (урок-соревнование)

1

11.10

 

 

 

 

1.3

13

Из чего всё на свете

Тела; вещества; частицы

1

13.10

 

 

43 – 48

18 – 20

33 – 34

 

1.3

14

Твердые вещества; жидкости и газы

1

18.10

 

духи

49 – 52

21

35

 

 

1.4

 

15

Вода и ее свойства

Вода - необыкновенное вещество

1

20.10

 

Банка, крышка, лёд

53 – 55

22

36 – 40

 

1.4

16

Свойства воды в жидком состоянии (заседание клуба)

1

25.10

 

Доклады, презентации

57 – 62

23

41 – 46

 

1.4

17

Термометр и его устройство

1

27.10

 

вода тёплая холодная со льдом модель термометра

63 – 67

24 – 25

 

 

1.4

18

Свойства воды в твердом состоянии (заседание клуба)

1

1.11

 

доклады

цор

68 – 71

26

 

 

1.4

19

Свойства воды в газообразном состоянии

1

10.11

 

цор

72 – 74

27

 

 

1.4

20

Круговорот воды в природе

1

15.11

 

цор

76 – 80

28

47 – 60

 

1.4

21

Туман и облака

1

17.11

 

 

81 – 84

29

 

 

1.4

22

Осадки

1

22.11

 

 

81 – 84

29

 

 

1.4

23

Вода – растворитель (заседание клуба)

1

24.11

 

вода соль песок

85 – 87

30

 

 

1.4

24

Растворы в природе

1

29.11

 

 

88 – 90

31 – 33

 

 

1.4

25

Почему воду надо беречь?

1

1.12

 

 

91 – 94

34 – 35

 

 

 

1.5

26

Воздух и его свойства

Океан, которого нет на карте и глобусе

1

6.12

 

стакан воды  губка

96 – 99

36

61 – 68

 

1.5

27

Воздух – это смесь газов

1

8.12

 

цор

100 – 102

37 – 38

 

 

1.5

28

Свойства воздуха (заседание клуба)

1

13.12

 

доклады

103 – 108

39 – 40

 

 

1.5

29

Свойства воздуха (заседание клуба)

1

15.12

 

сосуд с водой стакан

103 – 108

39 – 40

 

 

1.5

30

Движение воздуха. Температура воздуха

1

20.12

 

термометр

 111 – 114

 41

69 – 76

 

1.5

31

Ветер

1

22.12

 

лупа

115 – 119

42

 

 

1.5

32

Что такое погода?

1

27.12

 

дневник наблюде

ний

120 – 122

43

 

 

1.5

33

Повторение. Вода и воздух

 

1

 

12.01

 

 

-

 

 

1.5

34

Конкурс «хорошо ли ты знаешь окружающий мир»

1

17.01

 

 

123 – 125

 

 

 

1.6

35

Тайны недр

Горные породы

1

19.01

 

 

 5 – 8

2 – 3

77 – 84

 

1.6

36

Разрушение горных пород

1

24.01

 

 

9 – 11

2 – 3

 

 

1.6

37

Что такое минералы?

1

26.01

 

коллекция

12 – 15

4

 

 

1.6

38

Полезные ископаемые

1

31.01

 

 

16 – 21

5

 

 

1.6

39

Свойства полезных ископаемых (заседание клуба)

1

31.01

 

доклады

22 – 25

 6 – 7

 

 

1.6

40

Почему надо беречь полезные ископаемые

1

2.02

 

 

26 – 30

8 – 9

 

 

 

1.7

41

Почва

Как образуется почва

1

7.02

 

цор

31 – 34

10 – 11

 

1.7

42

Почва и её свойства (заседание клуба)

1

7.02

 

почва лупа

35 – 38

12 – 14

 

1.7

43

Зачем и как люди заботятся о почве (заседание клуба)

1

9.02

 

 

39 – 42

15

 

1.8

44

Природные сообщества

Лес и его обитатели

1

14.02

 

 

43 – 49

16 – 17

85 – 96

 

1.8

45

Лес и его обитатели

1

16.02

 

цор

43 – 49

16 – 17

 

 

1.8

46

Луг и его обитатели

1

21.02

 

 

50 – 54

18

113 – 120

 

1.8

47

Поле и его обитатели

1

28.02

 

цор

55 – 58

19

 

 

1.8

48

Пресные водоемы и его обитатели

1

2.03

 

 

59 – 64

20 – 22

97 – 104

 

1.8

49

Пресные водоемы и его обитатели

1

7.03

 

цор

59 – 64

20 – 22

 

 

1.8

50

Болото и его обитатели

1

9.03

 

цор

65 – 68

23 – 24

105 – 112

 

 

1.9

51

Человек и природные сообщества

Значение лесов

1

14.03

 

 

69 – 73

25 – 26

121 – 126

 

3.1

52

Безопасное поведение в лесу (заседание клуба)

1

16.03

 

правила поведе

ния

74 – 78

27 – 28

 

 

1.9

53

Луг и человек

 

1

 

2.04

 

гербарий

79 – 82

29 – 30

 

3.1

54

Надо ли охранять болота?  Безопасное поведение

1

4.04

 

цор

83 – 85

 31

 

3.1

55

Дары рек и озёр  

Безопасное поведение

1

6.04

 

цор

86 – 89

32

 

3.1

56

Безопасное поведение у водоемов (заседание клуба)

1

6.04

 

правила поведения

90 - 93

33

 

2.1

57

Человек-защитник природы

1

11.04

 

 

94 – 96

34

127 – 132

 

2.1

58

Природа будет жить

1

13.04

 

цор

97 – 102

35 – 37

 

 

 

2.2

59

Путешествие в прошлое

Лента времени

1

18.04

 

 

103 – 107

 38

 

2.3

60

Золотое кольцо

1

18.04

 

цор

108 – 123

39 – 41

133 – 138

 

2.3

61

Золотое кольцо

1

20.04

 

цор

 108 – 123

39 – 41

133 – 138

 

2.3

62

Золотое кольцо

1

25.04

 

цор

108 – 123 

39 – 41

133 – 138

 

2.3

63

Путешествие по Санкт-Петербургу (заседание клуба)

1

27.04

 

цор

124 – 130

  2; 42

139 – 146

 

2.3

64

Путешествие по Санкт-Петербургу (заседание клуба)

1

2.05

 

 

 

 

124 – 130

42

139 – 146

 

2.3

65

Путешествие по Санкт-Петербургу (заседание клуба)

1

4.05

 

 

 

131-136

43-44

139 – 146

 

2.3

66

Достопримечательности родного края (урок-экскурсия)

1

11.05

 

 

 

 

 

 

2.3

67

Достопримечательности родного края (урок-экскурсия)

1

16.05

 

 

 

 

 

 

2.3

68

Подведение итогов

1

23.05

 

 

 

 

 

 

 

 

                                   Итого:         68ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

 

                                                       4 класс

                                                     (68 часов)

 

Человек и природа (40ч)

         Общее представление о вселенной, Солнечной системе, размерах Земли по сравнению с размером Солнца. Одно из теоретических предположений ученых о возникновении Солнца. Планеты Солнечной системы (название, расположение на орбитах по отношению к Солнцу). Вращение Земли вокруг своей оси как причина смены дня и ночи. Вращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года.

         Природные зоны России: общее представление, расположение на карте природных зон России, основные природные зоны (ледяная зона, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, зона субтропиков). Горные области. Климат природных зон, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.

         Соблюдение экологических правил поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг (охрана поверхности земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения поверхности земли полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла).

         Родной край-часть великой России. Карта родного края. Полезные ископаемые. Поверхность и водоемы родного края. Растительный и животный мир края. Заповедные места. Посильное участие в охране природы родного края. Московское время, часовые пояса.

         Общее представление о строении тела человека. Система органов: органы чувств, опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная. Роль органов чувств в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.

Человек и общество (24ч)

         Наша родина- Россия. Российская Федерация. Государственная символика Российской Федерации: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России. Конституция- Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Президент Российской Федерации. Правительство и Парламент страны. Депутат от субъекта Российской Федерации (республика, край, город федерального значения- Москва, Санкт- Петербург, автономный округ, Еврейская автономная область) в Парламенте страны как представитель интересов региона.

         Россия- многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Русский язык- государственный язык Российской Федерации. Родной край- часть великой России. Родной город (село, поселок), регион (область, край, республика). Название. Расположение края на политико- административной карте России. Карта родного края. Особенности труда людей родного края (добыча полезных ископаемых, растениеводство, животноводство). Народные промыслы.

         Россия на карте. Границы России. Название государств, имеющих с Россией сухопутные границы, столицы государств. Морские границы. Морская граница России с Аляской (один из штатов США) и Японией.  Имена великих путешественников и ученых, первооткрывателей морей и земель на карте Азии (море Лаптева, мыс Дежнева, пролив Беринга, город Хабаровск, мыс Челюскина).

         Страны и народы мира. Япония, Соединенные штаты Америки, Великобритания, Франция. Расположение на политической карте, столицы государств, главные достопримечательности.

         Терроризм- международная опасность (США, г.Нью-Йорк, 11 сентября 2001г.; Россия, г.Беслан, 3 сентября 2004 г.).

         История Отечества. Древние славяне. Древняя Русь. Киевская Русь. Картины труда и быта, традиции, верования. Значимые события в разные исторические времена. Путь из «варяг в греки» (IX-XI вв.). Крещение Руси (988г). первый на Руси свод законов «Русская правда» (памятник законодательства XI- XII вв.),основание города Ярославля (988-1010 гг.). объединение территорий древнерусского государства. Выдающиеся люди разных эпох: великий князь Владимир Святославович- Красное Солнышко (960-1015 гг.), Ярослав Владимирович- Ярослав Мудрый (около 980-1054 гг.), Владимир Мономах (1053-1125 гг.), князь Новгородский и Владимирский Александр Невский (1221-1263 гг.). московская Русь: основание Москвы (1147 г.), князь Юрий Долгорукий (1090-е -11257 гг.). Первые московские князья (период правления): Иван Калита (1325-1340 гг.), Дмитрий Донской (1359-1389 гг.).

         Традиционные российские религии. Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости. Древние времена-времена многобожия (вера а силу природы). Отличия народов друг от друга (исторические, культурные, духовные, языковые). Народы, верующие в единого бога: христиане (Бог-Богочеловек Иисус Христос), мусульмане  (Аллах- духовная власть и сила), буддисты (Будда- духовная связь всех проявлений жизни).

         Сохранение традиционной истории России. Исторические памятники столицы и исторические события, связанные с ними: памятник Минину и Пожарскому на Красной площади (4 ноября- День народного единства: борьба Российского государства с иноземными захватчиками в начале XVII в., подвиг ополченцев); Триумфальная арка, музей-  панорама «бородинская битва» (память о войне 1812 г.); памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены, имена улиц, площадей, скверов, проспектов (9 мая- День Победы- память страны о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.); памятник Юрию Гагарину- первому космонавту планеты Земля, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев –космонавтов (12 апреля- День космонавтики); фонтан «Дружба народов» (знаменитый символ Союза Советских Социалистических Республик).

 

Правила безопасного поведения (4ч)

         Соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива, соприкосновение с морскими животными в воде).

         Соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг.

         Соблюдения правил безопасного поведения во время приема пищи.

         Забота о здоровье и безопасности окружающих людей, личная ответственность за сохранение своего физического и нравственного здоровья (курение, употребление наркотиков, прослушивание громкой музыки, нежелание при необходимости носить очки).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                        Тематическое распределение часов

                                      4 класс (68 часов)

 

Раз

дел

уро

ка

Содержание (тема)

Кол-во часов

Дата проведения

Оборудование

Учебные материалы

план

факт

Учебник стр.

Тетрадь стр.

Хрестом. 

 стр.

 

 

2.1

 

 

1

История отечества

(10 ч.)

Древние славяне

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

7 - 13

 

 

 

 2

 

 

 

150 – 154

2.1

2

Занятия древних славян

1

 

 

 

14 – 17

 3

155-157

2.1

3

Древняя Русь

1

 

 

 

18 – 20

 4 

 

2.1

4

Путь «из варяг в греки»

1

 

 

 

 21 – 24

 5

 

2.1

5

Крещение Руси

1

 

 

 

25 – 29

 6

 

2.1

6

Борьба Руси с западными завоевателями

1

 

 

 

30 – 33

 7

 

2.1

7

Возникновение Москвы.

1

 

 

 

34

8

 

2.1

8

Первые Московские князья

1

 

 

 

35 – 38

 9

 

2.1

9

Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости (заседание клуба)

1

 

 

 

39 – 48

10

 

2.1

10

Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости (заседание клуба)

1

 

 

 

39 – 48

 10

 

 

 

 

1.1

 

 

 

11

Земля – планета Солнечной системы

(2 ч.)

Солнечная система

 

 

 

1

 

 

 

49 – 53

 11 – 12

158 – 160

1.1

12

Вращение Земли вокруг своей оси и её движение вокруг Солнца

1

 

 

 

54 – 58

13 – 15

 

 

 

 

1.2

 

 

 

13

Путешествие по природным зонам России (13 ч.)

Природные зоны нашей страны

 

 

 

 

1

 

 

 

59 – 63

16 – 18

 

1.2

14

Ледяная зона (заседание клуба)

1

 

 

 

65 – 73

19 – 21

161 – 181

1.2

15

Ледяная зона (заседание клуба)

1

 

 

 

 65 – 73

19 – 21

 

1.2

16

Тундра

1

 

 

 

74 – 83

22 – 26

 

1.2

17

Тундра

1

 

 

 

74 – 83

22 – 26

 

1.2

18

Зона лесов

1

 

 

 

84 – 94

27 – 31

 

1.2

19

Животные леса. Роль леса в природе и жизни человека

1

 

 

 

 84 – 94

27 – 31

 

1.2

20

Зона степей

1

 

 

 

95 – 103

32 – 34

 

1.2

21

Зона степей

1

 

 

 

95 – 103

 32 – 34

 

1.2

22

Зона пустынь

1

 

 

 

104 – 111

35 – 36

 

1.2

23

Зона пустынь

1

 

 

 

  1; 104 – 111

35 – 36

 

1.2

24

Субтропическая зона (заседание клуба)

1

 

 

 

112 – 121

37

 

1.2

25

Субтропическая зона (заседание клуба)

1

 

 

 

112 – 121

37

 

 

 

1.3

 

 

26

Родной край – часть великой России (9 ч.)

Твой родной край.

 

 

1

 

 

 

 

 

123 – 125

 

 

1.3

27

Московское время.

1

 

 

 

126 – 127

40

 

1.3

28

Карта твоего края. Поверхность и водоемы твоего края. А что можешь сделать ты?

1

 

 

 

128 – 132

38 – 39;

41 – 42

 

1.3

29

Полезные ископаемые твоего края

1

 

 

 

133 – 135

 

 

1.3

30

Растения твоего края

1

 

 

 

136 – 137

  1; 43

 

1.3

31

Отрасли животноводства твоего края и домашние животные

1

 

 

 

138 – 139

 

 

1.3

32

Народные промыслы твоего края

1

 

 

 

140 – 143

44

 

1.3

33

Заповедные места твоего края

1

 

 

 

144 - 147

45

 

1.3

34

Олимпиадные задания

1

 

 

 

148

 

 

 

 

3.1

 

 

35

Человеческий организм (11 ч.)

Письмо руководителей клуба школьникам

Забота о здоровье

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

7 – 8

 

 

 

 

118 – 144

1.4

36

Как устроен организм человека

1

 

 

 

9 – 11

2 – 3

 

1.4

37

Путешествие мир клеток

1

 

 

 

12 – 13

4 – 5

 

1.4

38

Самый большой орган чувств

1

 

 

 

14 – 16

 6 – 7

 

1.4

39

Как человек двигается?

1

 

 

 

17 – 20

8 – 9

 

1.4

40

Пищеварительная система

1

 

 

 

21 – 24

10 – 12

 

1.4

41

Пищеварительная система

1

 

 

 

21 – 24

10 – 12

 

1.4

42

Система кровообращения

1

 

 

 

25 – 28

13 – 14

 

1.4

43

Система кровообращения

1

 

 

 

25 – 28

13 – 14

 

1.4

44

Познакомимся с дыхательной системой. Всё о вдохе и выдохе

1

 

 

 

29 – 31

32 – 33

15-17

 

3.1

45

Береги свои легкие

1

 

 

 

 34 – 35

18

 

1.4

46

Как почки удаляют из организма вредные вещества

1

 

 

 

36 – 37

19

 

1.4

47

Нервная система человека

1

 

 

 

38 – 40

20 – 21

 

 

 

1.5

 

 

48

Изучаем органы чувств (5 ч.)

Как мы воспринимаем окружающий мир (заседание клуба)

 

 

1

 

 

 

 

 

 

43 – 45

 

 

1.5

49

Спроси у носа; что такое запах

1

 

 

 

46 – 48

22 – 23

 

1.5

50

Высуни язык и скажи: «А»

1

 

 

 

49 – 51

24

 

3.1

51

«Взгляд» на глаз

Береги зрение

1

 

 

 

52 – 56

25 – 27

 

1.5

52

Ухо не только орган слуха. Ухо – орган равновесия

1

 

 

 

57 - 59

 28 – 30

 

1.5

53

Распознавание предметов путем соприкосновения с ними

1

 

 

 

 60 – 63

 

 

3.2

54

Советы школьного врача. Игры детей и дорожная безопасность.

1

 

 

 

64 – 66

 31

 

 

 

2.2

 

 

55

Путешествие по странам мира (5 ч.) Границы России

 

 

1

 

 

 

 

 

 

69 – 79

 

 

 

32 – 33

 

2.2

56

Границы России

1

 

 

 

69 – 69

 32 – 33

 

2.2

57

Соединенные штаты Америки

1

 

 

 

 80 – 83

 34 – 35

 

2.2

58

Великобритания

1

 

 

 

84 – 86

 36 – 37

 

2.2

59

Франция

1

 

 

 

87 – 89

38 – 39

 

 

 

2.3

 

 

60

Москва как летопись истории России (4 ч.)

День народного единства

 

 

1

 

 

 

 

 

 

93 – 95

 

 

 

40 – 41

 

 

 

145 – 147

2.3

61

Москва: память о войне 1812 года

1

 

 

 

96 – 99

42 – 43

148-151

2.3

62

Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 годов

1

 

 

 

100 – 103

 44

152-153

2.3

63

Памятники Москвы покорителям космоса

1

 

 

 

104 – 107

 

154-155

 

 

2.4

 

 

64

Мы – граждане России (5 ч.)

Имя нашей страны – Россия; или Российская Федерация

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

109 – 111

 

 

 

45

 

 

 

 

2.4

65

Основной закон страны – Конституция России.

1

 

 

 

112 – 114

 

 

2.4

66

Президент России

1

 

 

 

115 – 116

 

 

2.4

67

Олимпиадные задания

1

 

 

 

 

 

160

2.4

68

Подведение итогов года

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное образовательное учреждение

лицей «Технико-экономический»

 муниципального образования города Новороссийск

 

 

Обсуждено                                       Согласовано                          Утверждено

на заседании МО                             заместитель                      решением педсовета

протокол №__от______                  директора                         протокол №__от______

руководитель МО                            _________2011                            председатель педсовета

______  _____________                   _____  _________            ______    ____________

 

 

 

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

 

 

По   предмету  _______математика________

                                                        (указать предмет, курс, модуль)

                                                                                            

Ступень обучения (класс)  начальное общее , 1 -4 класс

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

                                                               

Количество часов 540ч                Уровень        базовый_____

                                                                                                                 (базовый, профильный)   

                

Учитель    Литвиненко Татьяна Анатольевна

 

 

 

Программа разработана на основе авторской программы по математике 

А. Л. Чекина, Р.Г. Чураковой  «Программы по учебным предметам», 

М.:  Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с)    Проект  «Перспективная начальная школа»,  соотнесённой с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г)

 

  Программу разработала 

  учитель  начальных классов

  МОУ ТЭЛ  г. Новороссийска

                                                                  Литвиненко Т.А.

 

Математика

Авторы: А.Л. Чекин, Р.Г. Чуракова

для УМК системы «Перспективная начальная школа»

 

 Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

Изучение математики в начальной школе имеет следующие цели:

·        Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических (включая знаково-символические), а также аксиоматику, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование, дифференциацию существенных и несущественных условий.

·        Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении;  формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.

·        Освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

·        Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;

·        Формирование идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

 

Таким образом, предлагаемый начальный курс математики призван ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, охватывающий весь материал, содержащийся в примерной программе по математике в рамках Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения. Дать ему первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов равночисленных множеств и т.п. А также предложить ребёнку соответствующие способы познания окружающей действительности.

        Рабочая программа разработана на основе примерной программы по математике федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г) и обеспечена: 

Методические пособия для учащихся:

Чекин А.Л. Математика. 1-4 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2010- 2011.

Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях: Тетрадь для

самостоятельной работы 1-4 класс (в 2-х частях) — М.: Академкнига/Учебник, 2010 - 2011.

Захарова О.А. Математика в практических заданиях: Тетрадь для

самостоятельной работы:  1-4 класс. — М.: Академкнига/Учебник,

 2010 - 2011.

Инструмент по отслеживанию результатов работы:

Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология

организации коррекции знаний  учащихся (1-4 классы): Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2010.

Учебно-методические пособия для учителя

Чекин А.Л. Математика. 1-4 класс: Методическое пособие для учителя.— М.: Академкнига/Учебник, 2010.

Программа по курсу «Математика»:

Авторская  программа по математике  А. Л. Чекина, Р.Г. Чураковой  «Программы по учебным предметам»,   М.:  Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1:  240 с.    Проект  «Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).

 

 

 

 

 

 

 

 

       Материально- техническое обеспечение учебного предмета

                                         «Математика»

 

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

 

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Кол-во

Примечание

 

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

 

Учебно-методические комплекты УМК «Перспективная начальная школа» для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы)

К

Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ

 

                                                                   

                                                                       Печатные пособия

 

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Карточки с заданиями по математике для 1-4 классов

 

Д

 

 

П

Многоразового использования

 

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

 

Электронные справочники, электронные пособия

П

При наличии необходимых технических условий

 

Технические средства обучения

 

 

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Видеомагнитофон.

 Телевизор.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор.

Сканер, принтер, цифровая фотокамера, цифровая видеокамера со штативом

 

 

 

Д

 

Д

Д

Д

Д/П

Д

Д

 

 

 

 

 

С диагональю  не менее 72 см

 

 

При наличии

 

Демонстрационные пособия

 

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100.

Наглядные пособия для изучения состава чисел (карточки с цифрами и с другими знаками)

 

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления

 

 

 

 

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин

Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур

 

Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора (пустая и заполненная)

Д

 

    Д

 

   

    Д

 

 

 

 

 

Д

 

 

 

 

Д

С возможностью демонстрации (крепления, магниты)

 

 

С возможностью выполнения построений и измерений на доске (с использованием мела, маркера)

 

С возможностью демонстрации (крепления, магниты)

 

 

Размер не менее 1х1м; с возможностью крепления карточек (письма маркерами и т.д.)

 

Экранно-звуковые пособия

 

Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса  математики

Д

 

 

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

 

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100.

Наглядные пособия для изучения состава чисел (карточки с цифрами и с другими знаками)

Учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты, и др.

Учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования

К

 

К

 

   К

 

   К

Размер каждого объекта не менее 5 см.

 

Игры

 

Настольные развивающие игры.

Конструкторы.

Электронные игры развивающего характера

Ф

Ф

Ф

 

 

 

 

 

 

 

                    Общая характеристика курса  «Математика»

 

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной  школе, а также пригодятся в жизни.

         Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

математическое развитие младшего школьника- формирование способностей к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.)

освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

В соответствии с новыми требованиями предлагаемый начальный курс математики, изложенный в учебниках 1-4 классов УМК «Перспективная начальная школа»,  имеет целью:

– Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.

– Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических, включая знаково-символические, а также аксиоматические представления, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование и т.д.

– Освоение обучающимися начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

– Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Таким образом, предлагаемое содержание начального курса по математике,  в рамках учебников 1-4 классов,  имеет целью ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий (окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п.), а также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.

Основная дидактическая идея курса, раскрываемая в учебниках 1 – 4 классов, может быть выражена следующей формулой: «через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного». Логико-дидактической основой реализации первой части формулы является неполная индукция, которая в комплексе с целенаправленной и систематической работой по формированию у младших школьников таких приемов умственной деятельности как анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия и обобщение, приведет ученика к самостоятельному «открытию» изучаемого математического факта. Вторая же часть формулы предусматривает дедуктивный характер и направлена на формирование у учащихся умения конкретизировать полученные знания и применять их к решению поставленных задач. Система заданий направлена на то, чтобы суть предмета постигалась через естественную связь математики с окружающим миром (знакомство с тем или иным математическим понятием осуществляется при рассмотрении конкретной реальной или псевдореальной (учебной ситуации).

Отличительной чертой настоящего курса является значительное увеличение геометрического материала и изучению величин, что продиктовано той группой поставленных целей, в которых затрагивается связь математики с окружающим миром. Без усиления этих содержательных линий невозможно достичь указанных целей, так как ребенок воспринимает окружающий мир, прежде всего, как совокупность реальных предметов, имеющих форму и величину. Изучение же арифметического материала, оставаясь стержнем всего курса, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений.

Содержание всего курса можно представить как взаимосвязанное развитие в течение четырех лет пяти основных содержательных линий: арифметической, геометрической, величинной, алгоритмической (обучение решению задач) и информационной (работа с данными). Что же касается вопросов алгебраического характера, то они рассматриваются в других содержательных линиях, главным образом, арифметической и алгоритмической.

Сравнительно новым содержательным компонентом федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования являются личностные и универсальные (метапредметные) учебные действия, которые, безусловно, повлияли и на изложение предметных учебных действий.

 

   Ценностные ориентиры содержания  курса «Математика»

 

В основе  учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

Понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность  по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

 

                   Основные виды учебной деятельности учащихся

                       в процессе освоения курса «Математика»

 

·        Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами.

·        Осуществление упорядочения предметов и математических объектов (по длине, площади, вместимости, массе, времени).

·        Описание явлений и событий с использованием величин.

·        Распознавание моделей геометрических фигур в окружающих предметах.

·        Обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности.

·        Разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

·        Выполнение геометрических построений.

·        Выполнение арифметических вычислений.

·        Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

·        Планирование решения задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение.

·        Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

·        Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

·        Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления), решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

·        Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.

·        Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

·        Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных наблюдений, опросов, поисков.

 

         Результаты изучения курса «Математика»

 

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной  жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факт); способность характеризовать собственные знания по предмету, формировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный  интерес к математической науке.

Метапредметными  результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать- решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать входе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

 

 

Планируемые результаты изучения курса «Математика»

                                        1  класс

 

Личностные результаты.

 

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте.

 

Метапредметные результаты.

 

Регулятивные УУД. Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д. позволит ученику научится или получить возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

 

         Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться:

         - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

         - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

         а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей и др.);

         б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

         в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

         - проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное  решение (правильный ответ); 

         - строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

         - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

         - выполнять действия по заданному алгоритму;

         - строить логическую цепь рассуждений;

 

Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе посредством заданий типа: Запиши ответ задачи, которую ты придумал и решил. Предложи соседу по парте придумать задачу, при решении которой получился бы этот же ответ. Сверьте решения своих задач.

 

 

 

         Предметными результатами изучения курса «Математика»

          в 1-м классе является формирование следующих умений:

 

·        читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка;

·        сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или =);

·        воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

·        воспроизводить и применять переместительное свойство сложения;

·        воспроизводить и применять правила сложения и вычитаний нулем;

·        распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, круг);

·        выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через разряд на уровне навыка;

·        выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;

·        чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

·        определять прямые углы с помощью угольника;

·        определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помо­щи измерительной линейки;

·        строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

·        находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

·        выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см или 16 см);

·        распознавать и формулировать простые задачи;

·        составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи.

 

      Планируемые результаты освоения учебной программы

       по предмету «Математика» к концу 1-го года обучения:

 

Учащиеся научатся:

 

·        читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20;

·        вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке от 0 до 20;

·        сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков;

·        записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;

·        употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;

·        пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;

·        воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;

·        применять переместительное свойство сложения;

·        применять правило прибавления числа к сумме и суммы к числу;

·        выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;

·        применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;

·        выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям;

·        применять правила сложения и вычитания с нулём;

·        понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;

·        выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;

·        выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;

·        распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;

·        распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры;

·        чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные линии, многоугольники;

·        строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

·        находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

·        выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;

·        распознавать симметричные фигуры и их изображения;

·        распознавать и формулировать простые задачи;

·        употреблять термины, связанные с понятием «задача»;

·        составлять задачи по  рисунку и делать схематические иллюстрации к тексту задачи;

·        выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;

·        использовать название частей суток, дней недели, месяцев, времён года.

 

Обучающиеся получат возможность научиться:

 

·        понимать количественный и порядковый смысл числа;

·        понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

·        воспроизводить переместительное свойство сложения;

·        воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

·        воспроизводить правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;

·        воспроизводить правила сложения и вычитания с нулём;

·        использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;

·        различать внутреннюю и внешнюю области по отношению к замкнутой линии;

·        устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;

·        понимать и использовать термин «точка пересечения»;

·        строить симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;

·        описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;

·        понимать суточную и годовую цикличность;

·        представлять информацию в таблице.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

          Планируемые результаты изучения курса «Математика»

                                                 2  класс

 

         Личностные результаты.

 

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Задания типа: «Выбери для Миши один из ответов».

 

         Метапредметные результаты.

 

         Регулятивные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образца решения и т.д.

 

         Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться:

         - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

         - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

         а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

         б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных или составленных самостоятельно;

         в) выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий;

         - проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное  решение (правильный ответ);

         - строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

         - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

         - выполнять действия по заданному алгоритму;

  – строить логическую цепь рассуждений;

 

         Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

 

 

 

 

 

         Предметными результатами изучения курса «Математика»

          во  2-м классе является формирование следующих умений:

 

·        читать и записывать все однозначные, двузначные и трехзначные числа;

·        сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или =);

·        применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

·        воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;

·        применять правило вычитания суммы из суммы;

·        воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём, умножение с нулём и единицей;

·        выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трёх разрядов на уровне навыка;

·         строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

·        находить значение сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и вычислений;

·        выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1м 6дм или 16дм или 160см);

·        распознавать и формулировать составные задачи;

·        разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения);

·        формулировать обратную задачу и использовать её для проверки решения данной.

 

       Планируемые результаты освоения учебной программы

       по предмету «Математика» к концу 2-го года обучения:

 

Обучающиеся научатся:

 

·        вести счёт десятками и сотнями;

·        различать термины «число» и «цифра»;

·        распознавать числа от 1 до 12, записанные римскими цифрами;

·        читать и записывать все однозначные, двузначные и трёхзначные числа;

·        записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

·        сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков;

·        изображать числа на числовом луче;

·        использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;

·        находить первые несколько чисел числовых последовательностей, составленных по заданному правилу;

·        воспроизводить и применять таблицу сложения однозначных чисел;

·        применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

·        воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;

·        применять правило вычитания суммы из суммы;

·        воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём, умножения с нулём и единицей;

·        выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трёх разрядов;

·        находить неизвестные компоненты действий сложения и вычитания;

·        записывать действия умножения и деления, используя соответствующие знаки;

·        употреблять термины, связанные с действиями умножения и деления;

·        воспроизводить и применять таблицу умножения однозначных чисел;

·        выполнять деление на основе предметных действий и на основе вычитания;

·        применять правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащие действия одной или нескольких ступеней;

·        чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

·        определять длину предметов и расстояния при помощи измерительных приборов;

·        строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

·        находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

·        выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;

·        использовать соотношения между изученными единицами длины для выражения длины в разных единицах;

·        распознавать на чертеже и изображать прямую, луч, угол, прямоугольник, квадрат, окружность, круг, элементы окружности: центр, радиус, диаметр; употреблять соответствующие термины;

·        измерять и выражать массу, используя изученные единицы массы;

·        измерять и выражать продолжительность, используя единицы времени; переходить от одних единиц времени к другим;

·        устанавливать связь между началом и концом события и его продолжительностью; устанавливать момент времени по часам;

·        распознавать и формулировать простые и составные задачи; пользоваться терминами, связанными с понятием «задача»;

·        строить графическую модель арифметической сюжетной задачи; решать задачу на основе построенной модели;

·        решать простые и составные задачи на разностное и кратное сравнение;

·        разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения;

·        формулировать обратную задачу и использовать её для проверки решения данной;

·        читать и заполнять строки таблицы.

 

Обучающие получат возможность научиться:

 

·        понимать позиционный принцип записи чисел в десятичной системе;

·        пользоваться римскими цифрами для записи чисел первого и второго десятков;

·        понимать и использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;

·        понимать и использовать термин «числовая последовательность»;

·        воспроизводить и применять правило вычитания суммы из суммы;

·        понимать количественный смысл действий (операций) умножения и деления над целыми неотрицательными числами;

·        понимать связь между компонентами и результатом действия (для сложения и вычитания);

·        записывать действия с неизвестным компонентом в виде уравнения;

·        понимать бесконечность прямой и луча;

·        понимать характеристическое свойство точек окружности и круга;

·        использовать римские цифры для записи веков и различных дат;

·        оперировать с изменяющимися единицами времени на основе их соотношения с сутками; использовать термин «високосный год»;

·        понимать связь между временем-датой и временем-продолжительностью;

·        рассматривать арифметическую текстовую задачу как особый вид математического задания: распознавать и формулировать арифметические сюжетные задачи, отличать их от других задач (логических, геометрических, комбинаторных);

·        моделировать арифметические сюжетные задачи, используя различные графические модели и уравнения;

·        использовать табличную форму формулировки задания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

          Планируемые результаты  изучения курса «Математика»

                                                 3  класс

 

 Личностные результаты.

 

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

 

         Метапредметные  результаты.

 

Регулятивные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д.

 

Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться:

         - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

         - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

         а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

         б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

         в) выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий;

         - проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное  решение (правильный ответ);

         - строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

         - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

         - выполнять действия по заданному алгоритму;

         - строить логическую цепь рассуждений;

 

         Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

 

 

 

 

 

 

           Предметными результатами изучения курса «Математика»

         в 3-м классе является формирование следующих умений:

 

•    читать и записывать все числа в пределах первых двух классов;

•       представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

•       использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

•      сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и

   записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =);

•      производить вычисления «столбиком» при сложении и вы­читании

    многозначных чисел;

•     применять сочетательное свойство умножения;

•     выполнять группировку множителей;

•      применять правила умножения числа на сумму и суммы на число;

•     применять правило деления суммы на число;

•      воспроизводить правила умножения и деления с нулем и единицей;

•      находить значения числовых выражений со скобками и без скобок

    в 2—4 действия;

·        воспроизводить и применять правила нахождения неизвест­ного

     множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого;

•     выполнять сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком»;

•     выполнять устно умножение двузначного числа на одно­значное;

•     выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и

   двузначного на двузначное;

•     использовать калькулятор для проведения и проверки пра­вильности

   вычислений;

•     применять изученные ранее свойства арифметических дей­ствий для

   выполнения и упрощения вычислений;

•     распознавать правило, по которому может быть составлена данная

   числовая последовательность;

•     распознавать виды треугольников по величине углов (пря­моугольный,

   тупоугольный, остроугольный) и по длине сторон (равнобедренный,

   равносторонний как частный случай равнобе­дренного, разносторонний);

•     строить прямоугольник с заданной длиной сторон;

•    строить прямоугольник заданного периметра;

•    строить окружность заданного радиуса;

•    чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью

   линейки радиусы и диаметры; использовать соотношение между

   радиусом и диаметром одной окружности для решения задач;

•     определять площадь прямоугольника измерением (с помо­щью палетки)

   и вычислением (с проведением предварительных линейных измерений);

·    использовать формулу площади прямо­угольника (S = а ■ Ь);

•     применять единицы длины — километр и миллиметр и соот­ношения

   между ними и метром;

•     применять единицы площади - квадратный сантиметр (кв. см или см2),

   квадратный дециметр (кв. дм или дм2), квадрат­ный метр (кв. м или м2),

   квадратный километр (кв. км или км2) и соотношения между ними;

•     выражать площадь фигуры, используя разные единицы пло­щади

   (например, 1 дм2 6 см2 и 106 см2);

•     изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развертки;

•     составлять и использовать краткую запись задачи в таблич­ной форме;

•    решать простые задачи на умножение и деление;

•     использовать столбчатую (или полосчатую) диаграмму для

   представления данных и решения задач на кратное или разност­ное

   сравнение;

•           решать и записывать решение составных задач по действиям и одним

     выражением;

·        осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной

          литературе.

 

       Планируемые результаты освоения учебной программы

       по предмету «Математика» к концу 3-го года обучения:

 

Обучающиеся научатся:

 

·        читать и записывать все числа в пределах первых двух классов;

·        представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

·        сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков;

·        производить вычисления «столбиком» при сложении и вычитании многозначных чисел;

·        применять сочетательное свойство умножения;

·        выполнять группировку множителей;

·        применять правило умножения числа на сумму и суммы на число;

·        применять правило деления суммы на число;

·        воспроизводить правила умножения и деления с нулём и единицей;

·        находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2-4 действия;

·        воспроизводить и применять правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого;

·        выполнять сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком»;

·        выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное;

·        выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное;

·        использовать калькулятор для проведения и проверки правильности вычислений;

·        применять изученные ранее свойства арифметических действий для выполнения и упрощения вычислений;

·        распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность;

·        распознавать виды треугольников по величине углов и по длине сторон;

·        строить прямоугольник с заданной длиной сторон;

·        строить прямоугольник заданного параметра;

·        строить окружность заданного радиуса;

·        чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки радиусы и диаметры; использовать соотношение между радиусом и диаметром одной окружности для решения задач;

·        определять площадь прямоугольника измерением и вычислением; использовать формулу площади прямоугольника;

·        применять единицы длины – километр и миллиметр и соотношения между ними и метром;

·        применять единицы площади – квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный километр и соотношения между ними;

·        выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади;

·        изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развёртки;

·        составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме;

·        решать простые задачи на умножение и деление;

·        использовать столбчатую диаграмму для представления данных и решения задач на кратное сравнение или разностное сравнение;

·        решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением;

·        осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной литературе.

 

Обучающиеся получат возможность научиться:

 

·        понимать возможность неограниченного расширения таблицы разрядов и классов;

·        использовать разрядную таблицу для задания чисел и выполнения действий сложения и вычитания;

·        воспроизводить сочетательное свойство умножения;

·        воспроизводить правила умножения числа на сумму и суммы на число;

·        воспроизводить правило деления суммы на число;

·        обосновывать невозможность деления на 0;

·        формулировать правило, с помощью которого может быть составлена данная последовательность;

·        понимать строение ряда целых неотрицательных чисел и его геометрическую интерпретацию;

·        понимать количественный смысл арифметических действий и взаимосвязь между ними;

·        выполнять измерение величины угла с помощью произвольной и стандартной единицы этой величины;

·        сравнивать площади фигур с помощью разрезания фигуры на части и составления фигуры из частей; употреблять термины «равносоставленные» и «равновеликие» фигуры;

·        строить и использовать при решении задач высоту треугольника;

·        применять другие единицы площади; использовать вариативные модели одной и той же задачи;

·        понимать алгоритмический характер решения текстовой задачи;

·        находить необходимые данные, используя различные информационные источники.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        Планируемые результаты изучения курса «Математика»

                                                4   класс

 

         Личностные результаты.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

 

         Метапредметные результаты.

 

         Регулятивные УУД. Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образцов и т.д. позволит ученику научиться или получить возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

 

         Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться:

         - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

         - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

         а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей и др.), рисунков, схем:

         б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

         в) выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий;

         - проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное  решение (правильный ответ);

         - строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

         - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

         - выполнять действия по заданному алгоритму;

         - строить логическую цепь рассуждений;

 

         Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

 

 

 

 

 

 

       Предметными результатами изучения курса «Математика»

         в 4-м классе является формирование следующих умений:

 

•     называть и записывать любое натуральное число до 1000000 включительно;

•     сравнивать изученные натуральные числа, используя их деся­тичную запись или название, и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков;

•     сравнивать дробные числа с одинаковыми знаменателями и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков;

•     сравнивать дробные числа с натуральными и записывать ре­зультаты сравнения с помощью соответствующих знаков;

•     выполнять сложение и вычитание многозначных чисел на ос­нове законов и свойств этих действий и с использованием таблицы сложения однозначных чисел;

•     выполнять умножение и деление многозначных чисел на одно­значные и двузначные на основе законов и свойств этих действий и с использованием таблицы умножения однозначных чисел;

•     вычислять значения выражений в несколько действий со скоб­ками и без скобок;

•     выполнять изученные действия с величинами;

•     решать уравнения методом подбора, на основе связи между компонентами и результатом действий и на основе использования свойств равенств;

•     определять вид многоугольника;

•     определять вид треугольника;

•     изображать и обозначать прямые, лучи, отрезки, углы, ломаные (с помощью линейки);

•     изображать и обозначать окружности (с помощью циркуля);

•     измерять длину отрезка и строить отрезок заданной длины при помощи измерительной линейки;

•     находить длину незамкнутой ломаной и периметр многоуголь­ника;

•     вычислять площадь прямоугольника;

•     выражать изученные величины в разных единицах;

•     распознавать и составлять текстовые задачи;

•     проводить анализ задачи с целью нахождения ее решения;

•     записывать решение задачи по действиям и одним выраже­нием;

•     выполнять доступные по программе вычисления с многознач­ными числами устно, письменно и с помощью калькулятора;

•     проводить простейшие измерения и построения на местности (построение отрезков и измерение расстояний, построение прямых углов, построение окружностей);

•     измерять вместимость емкостей с помощью измерения объе­ма заполняющих емкость жидкостей или сыпучих тел.

 

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Математика» к концу 4-го года обучения:

 

Выпускник научится:

 

·        называть и записывать любое число до 1000000 включительно;

·        сравнивать изученные натуральные числа, используя их десятичную запись или название, и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков;

·        сравнивать доли одного целого и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков;

·        устанавливать (выбирать) правило, по которому составлена данная последовательность;

·        выполнять сложение и вычитание многозначных чисел на основе законов и свойств этих действий и с использованием таблицы сложения однозначных чисел;

·        выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные на основе законов и свойств этих действий и с использованием таблицы умножения однозначных чисел;

·        вычислять значения выражений в несколько действий со скобками и без скобок;

·        выполнять изученные действия с величинами;

·        решать простейшие уравнения методом подбора, на основе связи между компонентами и результатом действий;

·        определять вид многоугольника;

·        определять вид треугольника;

·        изображать прямые, лучи, отрезки, углы, ломаные (с помощью линейки) и обозначать их;

·        изображать окружности (с помощью циркуля) и обозначать их;

·        измерять длину отрезка и строить отрезок заданной длины при помощи измерительной линейки;

·        находить длину незамкнутой ломаной и периметр многоугольника;

·        вычислять площадь прямоугольника и квадрата, используя соответствующие формулы;

·        вычислять площадь многоугольника с помощью разбивки его на треугольники;

·        распознавать многогранники и тела вращения; находить модели этих фигур в окружающих предметах;

·        решать задачи на вычисление геометрических величин;

·        измерять вместимость в литрах;

·        выражать изученные величины в разных единицах;

·        распознавать и составлять разнообразные текстовые задачи;

·        понимать и использовать условные обозначения, используемые в краткой записи задачи;

·        проводить анализ задачи с целью нахождения её решения;

·        записывать решение задачи по действиям и одним выражением;

·        различать рациональный и нерациональный способы решения задачи;

·        выполнять доступные по программе вычисления с многозначными числами устно, письменно и с помощью калькулятора;

·        решать простейшие задачи на вычисление стоимости купленного товара и при расчёте между продавцом и покупателем;

·        решать задачи на движение одного объекта и совместное движение двух объектов (в одном направлении и в противоположных направлениях);

·        решать задачи на работу одного объекта и на совместную работу двух объектов;

·        решать задачи, связанные с расходом материала при производстве продукции или выполнении работ;

·        проводить простейшие измерения и построения на местности;

·        вычислять площади участков прямоугольной формы на плане и на местности с проведением необходимых измерений;

·        измерять вместимость ёмкостей с помощью измерения объёма заполняющих ёмкость жидкостей или сыпучих тел;

·        понимать и использовать особенности построения системы мер времени;

·        решать отдельные комбинаторные и логические задачи;

·        использовать таблицу как средство описания характеристик предметов, объектов, событий;

·        читать простейшие круговые диаграммы.

 

Выпускник получит возможность научиться:

·        понимать количественный, порядковый и измерительный смысл натурального числа;

·        сравнивать дробные числа с одинаковыми знаменателями и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков;

·        сравнивать натуральные и дробные числа и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков;

·        решать уравнения на основе использования свойств истинных числовых равенств;

·        определять величину угла и строить угол заданной величины при помощи транспортира;

·        измерять вместимость в различных единицах;

·        понимать связь вместимости и объёма;

·        понимать связь между литром и килограммом;

·        понимать связь метрической системы мер с десятичной системой счисления;

·        проводить простейшие измерения и построения на местности;

·        вычислять площадь прямоугольного треугольника и произвольного треугольника, используя соответствующие формулы;

·        находить рациональный способ решения задачи;

·        решать задачи с помощью уравнений;

·        видеть аналогию между величинами, участвующими в описании процесса движения, процесса работы и процесса покупки (продажи) товара, в плане возникающих зависимостей;

·        использовать круговую диаграмму как средство представления структуры данной совокупности;

·        читать круговые диаграммы с разделением круга на 2, 3, 4, 6, 8 равных долей;

·        осуществлять выбор соответствующей круговой диаграммы;

·        строить простейшие круговые диаграммы;

·        понимать смысл термина «алгоритм»;

·        осуществлять построчную запись алгоритма;

·        записывать простейшие линейные алгоритмы с помощью блок-схемы.

 

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к продолжению образования, достигнут необходимый уровень их математического развития:

1.     Осознание возможностей и роли математики в познании окружающей действительности, понимание математики как части общечеловеческой культуры.

2.     Способность проводить исследование предмета, явления, факта с точки зрения его математической сущности (числовые характеристики объекта, форма, размеры, продолжительность, соотношение частей и пр.).

3.     Применение анализа, сравнения, обобщения, классификации для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создания и применения различных моделей для решения задач, формулирования правил, составления алгоритма действия.

4.     Моделирование различных ситуаций, воспроизводящих смысл арифметических действий, математических отношений и зависимостей, характеризующих реальные процессы (движение, работа и т.д.).

5.     Выполнение измерений в учебных и житейских ситуациях, установление изменений, происходящих с реальными и математическими объектами.

6.     Прогнозирование результата математической деятельности, контроль и оценка действий с математическими объектами, обнаружение и исправление ошибок.

7.     Осуществление поиска необходимой математической информации, целесообразное ее использование и обобщение.

Описание места курса «Математика» в учебном плане

 

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерной программой по математике предмет  «Математика» изучается с 1 по 4 класс по четыре часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 540  часов.

 

Таблица тематического распределения количества часов

 

По рабочей программе: 540 ч = 132 ч + 136 ч + 136 ч + 136 ч

По примерной программе: 540 ч = 132 ч (1 кл) +136 ч (2 кл) +136 ч (3 кл) +

                                                            136 ч (4 кл)

 

№ п/п

Разделы, темы.

Количество часов

 

При

мер

ная прог

рам

ма

Рабо

чая прог

рам

ма

Рабочая программа по классам

 

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

 

1

 

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

 1.7

 

1.1

1.2

1.3

 

1.1

 

1.2

 

1.1

 1.2

Числа и величины

1 класс

Первичные количественные представления

Числа и цифры от 1 до 9. Число и цифра 0

Сравнение предметов и чисел

Десяток. Счёт десятками

Двузначные числа, их запись и названия

Сравнение предметов по разным величинам

Первичные временные представления

2 класс

Устная и письменная нумерация  чисел

Единицы массы

Единицы времени

3 класс

Нумерация и сравнение многозначных чисел

Величины (единицы массы) и их измерения

4 класс

Натуральные и дробные числа

Величины (единицы вместимости) и их измерение

70

 

70

28

 

3

10

2

3

3

5

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

3

10

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 5

 

 5

 

 

 

12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 5

    

7

2

 

2.1

2.2.

2.3

2.4

2.5

2.6

 

2.7

2.8

 

  2.1

2.2

 

2.3

2.4

 2.5

 

2.6

2.7

 

 2.1

 

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

 

  2.1

 

2.2

2.3

 

2.4

 

2.5

 

2.6

2.7

 

2.8

Арифметические действия

1 класс

Сложение чисел

Вычитание чисел

Взаимосвязь сложения и вычитания

Группировка слагаемых

Поразрядное сложение единиц

Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка

Разностное сравнение чисел

Сложение и вычитание длин

2 класс

Устные приёмы сложения и вычитания

Поразрядные способы сложения и вычитания

Разностное сравнение чисел

Запись сложения и вычитания в столбик

Уравнение как форма записи действия с неизвестным компонентом

Умножение

Деление

3 класс

Алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел столбиком

Свойства умножения

Умножение на двузначное число

Свойства деления

Деление

Решение уравнений

4 класс

Алгоритм письменного умножения многозначных чисел «столбиком»

Способы деления с остатком

Алгоритм письменного деления с остатком «столбиком»

Сложение и вычитание однородных величин

Умножение и деление величины на натуральное число

Умножение и деление величины на дробь

Буквенное выражение как выражение с переменной

Уравнение как равенство с переменной

190

 

 

 

 

 

 

 

 

190

 

 

 

 

 

 

 

48

 

10

6

3

6

12

7

 

3

1

 

 

 

 

 

 

46

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

8

6

5

 

7

8

6

 

46

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

12

9

8

9

4

 

50

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  4

  10

 

  12

 

  8

 

  3

  6

 

  2

  5

 

3

 

3.1

 

3.2

 

3.1

 3.2

 3.3

3.4

3.5

 

 3.1

3.2

3.3

 

 

 

3.1

 3.2

3.3

 3.4

 3.5

Текстовые задачи

1 класс

Знакомство с формулировкой сюжетной задачи (условие  и требование)

Вычисление и запись ответа задачи

2 класс

Простые и составные  задачи

Понятие об обратной задаче

Моделирование и решение задач с помощью уравнений

Решение разнообразных текстовых задач

3 класс

Простые задачи на умножение и деление

Составные задачи на все действия

Задачи с недостающими и  избыточными данными

 

4 класс

Задачи на разностное и кратное сравнение

Задачи на «куплю-продажу»

Задачи на движение

Задачи на работу

Знакомство с комбинаторными и логическими задачами

110

 

 

 

110

 

 

 

 

 

 

12

 

5

 

7

 

 

 

36

 

 

 

 

 

10

9

8

 

9

 

 

 

 

 

 

36

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12

12

  12

26

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

  3

  6

  4

  7

  6

 

4

 

 

4.1

4.2

4.3

 

4.1

 

4.2

4.3

4.4

 

4.1

4.2

 

 4.1

4.2

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

1 класс

Признаки предметов

Расположение предметов

Геометрические фигуры и их свойства

2 класс

Бесконечность прямой линии.  Луч как полупрямая

Угол. Виды углов

Прямоугольник. Квадрат

Окружность и круг

3 класс

Виды треугольников

Куб и его изображение на плоскости

4 класс

Разбивка и составление фигур

Знакомство с некоторыми многогранниками и телами вращения

60

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

60

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

28

 

 

5

9

14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

3

 

3

1

3

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  7

  3

 

12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

  4

  8

 

5

 

5.1

 

5.2

 

 5.1

5.2

 

5.1

5.2

5.3

5.4

 

5.1

5.2

Геометрические величины

1 класс

Первичные представления о длине пути и расстоянии

Длина отрезка. Измерение длины.

2 класс

Единица длины – метр

Длина ломаной. Периметр многоугольника

3 класс

Единицы длины – километр, миллиметр

Единицы площади

Площадь. Измерение площади

Сравнение углов

4 класс

Площадь прямоугольного треугольника

Понятие об объёме

50

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

50

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

4

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12

 

 

 

 

 

4

8

 

 

 

 

 

 

14

 

 

 

 

 

 

 

 

  4

  5

  3

  2

14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  5

  9

 

6

 

6.1

 

6.1

 

6.1

6.2

6.3

 

 6.1

 

 

6.2

 

Работа с данными

1 класс

Таблица сложения однозначных чисел

2 класс

Таблица умножения однозначных чисел

3 класс

Таблица разрядов и классов

Табличная форма краткой записи задачи

Изображение данных с помощью  диаграмм

4 класс

Таблица как средство описания характеристик предметов, объектов, событий

Круговая диаграмма как средство представления структуры совокупности

60

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

60

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12

 

 

 

12

 

 

 

 

 

 

 

20

 

 

 

 

 

  7

  6

  7

 

 

 

 

22

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  11

 

 

  11

 

 

Из них:

Контрольных работ

Математических диктантов

Тестовых работ

Проверочных  работ

 

 

 

5  (0)

5 (2)

-

7

 

11 (2)

8 (2)

-

3

 

  12 (2)

  8 (2)

  1 (1)

  6

 

  12 (2)

  8 (2)

  1 (1)

  10

 

 

Итого

   540

 540

132

136

  136

  136

 

                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                  Содержание курса «Математика»

 

                                             1 класс (132 часа)

 

Числа и величины (28 ч)

Числа и цифры.

         Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Числа и цифры от 1 до 9. Первый, второй, третий и т.д. счет предметов. Число и цифра 0. Сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же. Сравнение чисел: знаки > , <, =. Однозначные числа. Десяток. Число 10. Счет десятками. Десяток и единицы. Двузначные числа. Разрядные слагаемые. Числа от 11 до 20, их запись и названия.

Величины.

         Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше -ниже, шире - уже, длиннее - короче, старше - моложе, тяжелее - легче. Отношение «дороже - дешевле» как обобщение сравнений предметов по разным величинам.

         Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше – позже, продолжительность (длиннее - короче по времени). Понятие о суточной и годовой цикличности: аналогия с движением по кругу.

 

Арифметические действия (48ч)

Сложение и вычитание.

         Сложение чисел. Знак «плюс» (+). Слагаемые, сумма и ее значение. Прибавление числа 1 и по 1. Аддитивный состав числа 3, 4 и 5. Прибавление 3, 4, 5 на основе их состава. Вычитание чисел. Знак «минус» (-). Уменьшаемое, вычитаемое, разность и ее значение. Вычитание числа 1 и по 1. Переместительное свойство сложения. Взаимосвязь сложения и вычитания. Табличные случаи сложения и вычитания. Случаи сложения и вычитания с 0. Группировка слагаемых. Скобки. Прибавление числа к сумме. Поразрядное сложение единиц. Прибавление суммы к числу. Способ сложения по частям на основе удобных слагаемых. Вычитание разрядного слагаемого. Вычитание суммы из числа. Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка. Увеличение (уменьшение) числа на некоторое число. Разностное сравнение чисел. Вычитание суммы из числа. Способ вычитания по частям на основе удобных слагаемых.

Сложение и вычитание длин.

 

 

Текстовые задачи (12 ч)

         Знакомство с формулировкой арифметической текстовой (сюжетной) задачи: условие и вопрос (требование). Распознавание и составление сюжетных арифметических задач. Нахождение и запись решения задачи в виде числового выражения. Вычисление и запись ответа задачи в виде значения выражения с соответствующим наименованием.

 

Пространственные отношения. Геометрические фигуры (28ч)

Признаки предметов. Расположение предметов.

         Отличие предметов по цвету, форме, величине (размеру). Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же. Установление идентичности предметов по одному или нескольким признакам. Объединение предметов в группу по общему признаку. Расположение предметов слева, справа, вверху, внизу по отношению к наблюдателю, их комбинация. Расположение предметов над (под) чем-то, левее (правее) чего-либо, между одним и другим. Спереди (сзади) по направлению движения. Направление движения налево (направо), вверх (вниз). Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют).

Геометрические фигуры и их свойства.

         Первичные представления об отличии плоских и искривленных поверхностей. Знакомство с плоскими геометрическими фигурами: кругом, треугольником, прямоугольником. Распознавание формы данных геометрических фигур в реальных предметах. Прямые и кривые линии. Точка. Отрезок. Дуга. Пересекающиеся и непересекающиеся линии. Точка пересечения. Ломаная линия. Замкнутые и незамкнутые линии. Замкнутая линия как граница области. Внутренняя и внешняя области по отношения к границе. Замкнутая ломаная линия. Многоугольник. Четырехугольник. Симметричные фигуры.

 

Геометрические величины (10ч)

         Первичные представления о длине и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше - ближе» и «длиннее - короче».

         Длина отрезка. Измерение длины. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины. Соотношение между дециметром и сантиметром (1дм=10см). Сравнение длин на основе их измерения.

 

 

Работа с данными (6 ч)

         Таблица сложения однозначных чисел (кроме 0). Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Представление информации в таблице. Таблица сложения как инструмент выполнения действия сложения  над однозначными числами.

 

 

 

 

 

 

 

                     Тематическое распределение часов

                                              1 класс

                                   4 часа -       в неделю

                                   132 часа –  в год

Раздел

 

Номер

урока

Содержание (тема урока)

 

 

Кол-во

часов

Дата проведения

 

 

Оборудование

Учебные материалы

план

факт

Уч-ник, часть; стр.

П/т, номер; стр.

4.1

1

Здравствуй, школа!

    1

 

 

 

 1; 3

4.1

2

Этот разноцветный мир

    1

 

 

 

 1; 4

1; 2

4.1

3

Одинаковые и разные по форме

    1

 

 

 

 1; 6

1; 3

4.2

4

Слева, справа, вверху, внизу

    1

 

 

 

 1; 8

4.2

5

Над, под, левее, правее, между

    1

 

 

 

 1; 9

4.3

6

Плоские геометрические фигуры

    1

 

 

 

 1; 10

1; 4

4.3

7

Прямые и кривые

    1

 

 

 

 1; 12

1; 5

4.2

8

Впереди и позади

    1

 

 

 

 1; 14

1; 6

4.3

9

Точки

    1

 

 

 

 1; 15

1; 7

4.3

10

Отрезки и дуги

    1

 

 

 

 1; 16

1; 9

4.2

11

Направления.

Математический диктант № 1

    1

 

 

 

 1; 18

1; 11

4.2

12

Работа над ошибками м/д

Налево и направо

    1

 

 

 

 1; 19

4.2

13

Вверх и вниз

    1

 

 

 

 1; 20

4.1

14

Больше, меньше, одинаковые

    1

 

 

 

 1; 21

1; 12

4.2

15

Первый и последний

    1

 

 

 

 1; 22

1; 13

4.2

16

Следующий и предшествующий

    1

 

 

 

 1; 23

1; 13

4.3

17

Проверочная работа № 1 «Начало геометрии»

    1

 

 

 

1.1

18

Работа над ошибками пр/р

Один и несколько

    1

 

 

 

 1; 24

1; 14

1.2

19

Число и цифра 1

    1

 

 

 

 1; 26

1; 15

4.3

20

Пересекающиеся линии и точка пересечения

    1

 

 

 

 1; 28

1; 17

4.1

21

Один лишний

    1

 

 

 

 1; 29

1; 18

1.1

22

Один и ни одного

    1

 

 

 

 1; 30

1; 19

1.2

23

Число и цифра 0

    1

 

 

 

 1; 32

1; 21

4.3

24

Непересекающиеся линии

    1

 

 

 

 1; 34

1; 24

1.1

25

Пара предметов

    1

 

 

 

 1; 35

1; 25

1.2

26

Число и цифра 2

    1

 

 

 

 1; 36

1; 26

1.3

27

Больше, меньше, поровну

    1

 

 

 

 1; 38

1; 29

1.3

28

Знаки >, < или =

    1

 

 

 

 1; 39

1; 31

3.1

29

Проверочная работа № 2

«Числа 1, 2, 3»

    1

 

 

 

1.2

30

Работа над ошибками пр/р

Число и цифра 3

    1

 

 

 

 1; 40

1; 33

4.3

31

Ломаная линия

    1

 

 

 

 1; 42

1; 36

4.3

32

Замкнутые и незамкнутые линии

    1

 

 

 

 1; 43

1; 36

4.3

33

Внутри, вне и на границе

    1

 

 

 

 1; 44

1; 38

4.3

34

Замкнутая ломаная линия и многоугольник

    1

 

 

 

 1; 45

1; 39

1.2

35

Число и цифра 4

    1

 

 

 

 1; 46

1; 41

1.7

36

Раньше и позже

    1

 

 

 

 1; 48

1; 45

1.7

37

Части суток и времена года

    1

 

 

 

 1; 49

1.2

38

Число и цифра 5

    1

 

 

 

 1; 50

1; 46

3.1

39

Проверочная работа № 3

«Числа 3, 4, 5»

    1

 

 

 

2.1

40

Работа над ошибками пр/р

Сложение и знак +

    1

 

 

 

 1; 52

1; 49

2.1

41

Сложение и знак +

    1

 

 

 

 1; 52

1; 49

2.1

42

Слагаемые и сумма

    1

 

 

 

 1; 54

1; 54

2.1

43

Слагаемые и значение суммы

    1

 

 

 

 1; 55

1; 54

5.1

44

Выше и ниже

    1

 

 

 

 1; 56

1; 60

2.1

45

Прибавление числа 1

    1

 

 

 

 1; 57

1; 61

1.2

46

Число и цифра 6

    1

 

 

 

 1; 58

1; 68

5.1

47

Шире и уже

    1

 

 

 

 1; 60

1; 73

2.1

48

Прибавление числа 2

    1

 

 

 

 1; 61

1; 74

1.2

49

Число и цифра 7

    1

 

 

 

 1; 62

1; 80

5.1

50

Дальше и ближе

Математический диктант № 2

    1

 

 

 

 1; 64

1; 85

2.1

51

Работа над ошибками м/д

Прибавление числа 3

    1

 

 

 

 1; 65

1; 86

1.2

52

Число и цифра 8

    1

 

 

 

 1; 66

1; 89

5.1

53

Длиннее и короче

    1

 

 

 

 1; 68

1; 96

2.1

54

Прибавление числа 4

    1

 

 

 

 1; 69

1; 97

1.2

55

Число и цифра 9

    1

 

 

 

 1; 70

1; 101

4.2

56

Все цифры

    1

 

 

 

 1; 72

1; 105

2.1

57

Проверочная  работа № 4

«Сложение»

    1

 

 

 

2.4

58

Работа над ошибками пр/р

Однозначные числа

    1

 

 

 

 1; 73

1; 105

2.1

59

Прибавление числа 5

    1

 

 

 

 1; 74

1; 107

1.4

60

Число 10 и один десяток

    1

 

 

 

 1; 76

1; 110

1.4

61

Счет до 10.

Математический диктант № 3

    1

 

 

 

 1; 77

1.4

62

Работа над ошибками м/д

Счет десятками

    1

 

 

 

 1; 78

1; 117

2.2

63

Вычитание. Знак –

    1

 

 

 

 1; 79

1; 119

2.2

64

Вычитание. Знак –

    1

 

 

 

 1; 79

1; 119

2.2

65

Разность и ее значение

    1

 

 

 

 1; 81

1; 122

3.2

66

Проверочная работа № 5

«Однозначные числа»

    1

 

 

 

6.1

67

Работа над ошибками пр/р

Подготовка к контрольной работе. Работа с таблицей сложения.

    1

 

 

 

6.1

68

Контрольная работа № 1

«Таблица сложения»

    1

 

 

 

2.2

69

Работа над ошибками к/р

Уменьшаемое и вычитаемое

    1

 

 

 

2; 3

2; 2

2.2

70

Вычитание числа 1

    1

 

 

 

2; 4

2; 3

2.2

71

Вычитание по одному

    1

 

 

 

2; 5

2; 5

2.3

72

Сложение и вычитание

    1

 

 

 

2; 6

2; 8

2.3

73

Сложение и вычитание

    1

 

 

 

2; 6

2; 8

2.4

74

Перестановка слагаемых

    1

 

 

 

2; 8

2; 14

5.2

75

Измеряй и сравнивай

    1

 

 

 

2; 10

2; 16

5.2

76

Измерение длины отрезка. Сантиметр

    1

 

 

 

2; 12

2; 18

5.2

77

Измерение длины отрезка. Сантиметр

    1

 

 

 

2; 12

2; 18

3.2

78

Контрольная работа № 2

«Вычитание»

    1

 

 

 

2.5

79

Работа над ошибками к/р

Сложение числа 1 с однозначными числами

    1

 

 

 

2; 14

2; 20

2.6

80

Вычитание предшествующего числа

    1

 

 

 

2; 15

2; 22

1.5

81

Десяток и единицы

    1

 

 

 

2; 16

2; 24

1.5

82

Разряд единиц и разряд десятков

    1

 

 

 

2; 18

2; 28

2.5

83

Сложение числа 2 с однозначными числами

    1

 

 

 

2; 19

2; 30

4.3

84

Прямой угол

    1

 

 

 

2; 20

2; 33

2.5

85

Сложение числа 3 с однозначными числами

    1

 

 

 

2; 22

2; 34

1.6

86

Старше и моложе

Математический диктант № 4

    1

 

 

 

2; 23

2; 37

2.5

87

Работа над ошибками м/д

Сложение числа 4 с однозначными числами

    1

 

 

 

2; 24

2; 38

1.6

88

Продолжительность

    1

 

 

 

2; 25

2.4

89

Группировка слагаемых. Скобки

    1

 

 

 

2; 26

2; 41

6.1

90

Проверочная работа № 6

«Двузначные числа на основе таблицы сложения»

    1

 

 

 

3.1

91

Работа над ошибками пр/р

Задача. Условие и требование

    1

 

 

 

2; 28

2; 43

3.1

92

Задача. Условие и требование

    1

 

 

 

2; 28

2; 43

3.1

93

Задачи и загадки

    1

 

 

 

2; 30

2; 46

2.5

94

Сложение с числом 10

    1

 

 

 

2; 32

2; 48

2.5

95

Разрядные слагаемые

    1

 

 

 

2; 33

2; 49

2.3

96

Прибавление числа к сумме

    1

 

 

 

2; 34

2; 52

2.5

97

Поразрядное сложение единиц

    1

 

 

 

2; 35

2; 55

3.2

98

Задача. Нахождение и запись решения

    1

 

 

 

2; 36

2; 58

3.2

99

Задача. Нахождение и запись решения

    1

 

 

 

2; 36

2; 58

3.2

100

Задача. Вычисление и запись ответа

    1

 

 

 

2; 38

2; 61

3.2

101

Контрольная работа № 3

«Задачи»

    1

 

 

 

2.4

102

Работа над ошибками к/р

Прибавление суммы к числу

    1

 

 

 

2; 40

2; 64

2.4

103

Прибавление по частям

    1

 

 

 

2; 41

2; 66

2.5

104

Сложение числа 5 с однозначными числами

    1

 

 

 

2; 42

2; 68

4.3

105

Четырехугольники и прямоугольники

    1

 

 

 

2; 43

2; 71

2.4

106

Прибавление суммы к сумме

    1

 

 

 

2; 44

2; 72

2.5

107

Сложение числа 6 с однозначными числами

    1

 

 

 

2; 46

2; 74

2.5

108

Сложение числа 7 с однозначными числами

    1

 

 

 

2; 47

2; 77

2.6

109

Вычитание однозначных чисел из 10

    1

 

 

 

2; 48

2; 80

2.6

110

Вычитание разрядного слагаемого

    1

 

 

 

2; 49

2; 81

2.5

111

Сложение числа 8 с однозначными числами

    1

 

 

 

2; 50

2; 83

2.5

112

Сложение числа 9 с однозначными числами

    1

 

 

 

2; 51

2; 86

6.1

113

Контрольная работа № 4

«Таблица сложения»

    1

 

 

 

2.7

114

Работа над ошибками к/р

Больше на некоторое число

    1

 

 

 

2; 52

2; 88

2.7

115

Меньше на некоторое число

    1

 

 

 

2; 53

2; 90

2.6

116

Вычитание числа из суммы.

    1

 

 

 

2; 54

2; 92

2.6

117

Поразрядное вычитание единиц

    1

 

 

 

2; 55

2; 94

2.7

118

На сколько больше? На сколько меньше?

    1

 

 

 

2; 56

2; 97

6.1

119

«Таблица сложения однозначных чисел»

    1

 

 

 

2; 57

2; 99

2.6

120

Вычитание суммы из числа

    1

 

 

 

2; 58

2; 101

2.6

121

Вычитание по частям

    1

 

 

 

2; 59

2; 103

1.6

122

Сантиметр и дециметр

    1

 

 

 

2; 60

2; 105

2.8

123

Сложение и вычитание длин

    1

 

 

 

2; 61

2; 107

1.6

124

Тяжелее и легче

Математический диктант № 5

    1

 

 

 

2; 62

2; 110

1.6

125

Работа над ошибками м/д

Дороже и дешевле

    1

 

 

 

2; 63

2; 111

4.3

126

Симметричные фигуры

    1

 

 

 

2; 64

2; 112

1.5

127

От первого до двадцатого и наоборот. Числа от 0 до 20.

    1

 

 

 

2; 66

2; 113

5.2

128

Проверочная работа № 7

«Разностное сравнение»

    1

 

 

 

-

-

4.3

129

Работа над ошибками пр/р

Геометрические фигуры

    1

 

 

 

2; 68

2; 115

3.2

130

Контрольная работа № 5

«Задачи на сложение и вычитание»

    1

 

 

 

-

2; 117

5.2

131

Работа над ошибками к/р

Измерение длин.

    1

 

 

 

2; 69,70

2; 123

6.1

132

Занимательное путешествие по «Таблице сложения»

    1

 

 

 

2; 71

2; 125

 

              Содержание курса «Математика»

 

                                     2 класс (136 часов)

 

Числа и величины (20 ч)

 

Нумерация и сравнение чисел.

         Устная и письменная нумерация двузначных чисел: разрядный принцип десятичной записи чисел, принцип построения количественных числительных для двузначных чисел. «Круглые» десятки.

         Устная и письменная нумерация трехзначных чисел: получение новой разрядной единицы- сотни, третий разряд десятичной записи- разряд сотен, принцип построения количественных числительных для трехзначных  чисел. «Круглые» сотни. Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

         Сравнение чисел на основе десятичной нумерации.

         Изображение чисел на числовом луче. Понятие о натуральном ряде чисел.

         Знакомство с римской письменной нумерацией.

         Числовые равенства и неравенства.

         Первичные представления о числовых последовательностях.

 

Величины и их измерения.

         Сравнение предметов по массе без ее измерения. Единица массы - килограмм. Измерение массы. Единица массы - центнер. Соотношение между центнером и килограммом (1 ц=100 кг).

         Время как продолжительность. Измерение времени с помощью часов. Время как  момент. Формирование умения называть момент времени. Продолжительность как разность момента окончания и момента начала события. Единицы времени: час, минута, сутки, неделя и соотношение между ними. Изменяющиеся единицы времени: месяц, год и возможные варианты их соотношения с сутками. Календарь. Единица времени - век. Соотношение между веком и годом (1 век=100 лет).

 

Арифметические действия (46ч)

 

         Числовое выражение и его значение. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. Правило вычитания суммы из суммы. Поразрядные способы сложения и вычитания в пределах 100. Разностное сравнение чисел. Запись сложения и вычитания в столбик: ее преимущества по отношению к записи в строчку при поразрядном выполнении действий. Выполнение и проверка действий сложения и вычитания с помощью калькулятора.

          Связь между компонентами и результатом действия (сложения и вычитания). Уравнение как форма действия с неизвестным компонентом. Правила нахождения неизвестного слагаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного уменьшаемого.

         Умножение как сложение одинаковых слагаемых. Знак умножения (.). множители, произведение и его значение. Табличные случаи умножения. Случаи умножения на 0 и 1. Переместительное свойство умножения.

         Увеличение числа в несколько раз.

         Порядок выполнения действий: умножение и сложение, умножение и вычитание. Действия первой и второй степени.

         Знакомство с делением на уровне предметных действий. Знак деления (:). Деление как последовательное вычитание. Делимое, делитель, частное и его значение. Доля (половина, треть, четверть, пятая часть и т. п.). Деление как нахождение заданной доли числа. Уменьшение числа в несколько раз.

         Деление как измерение величины или численности множества с помощью заданной единицы.

         Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

 

Текстовые задачи (36ч)

 

         Арифметическая  текстовая (сюжетная) задача как особый вид математического задания. Отличительные признаки арифметической текстовой (сюжетной) задачи и ее обязательные компоненты: условие с наличием числовых данных (данных величин) и требование (вопрос) с наличием искомого числа (величины). Формулировка арифметической сюжетной задачи в виде текста. Краткая запись задачи.

         Графическое моделирование связей между данными и искомыми.

         Простая задача. Формирование умения правильного выбора действия при решении простой задачи: на основе смысла арифметического действия и с помощью графической модели.

         Составная задача. Преобразование составной задачи в простую и, наоборот, за счет изменения требования или условия. Разбивка составной задачи на несколько простых. Запись решения составной задачи по «шагам» (действиям) и в виде одного выражения.

         Понятие об обратной задаче. Составление задач, обратных данной. Решение обратной задачи как способ проверки правильности решения данной.

         Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на сложение и вычитание с помощью уравнений.

         Задачи на время (начало, конец, продолжительность события).

         Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом.

         Задачи, содержание отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…»

 

 

 

 

Геометрические фигуры (10ч)

 

         Бесконечность прямой. Луч как полупрямая. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. Углы в многоугольнике. Прямоугольник. Квадрат как частный случай прямоугольника.

         Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Построение окружности (круга) с помощью циркуля. Использование циркуля для откладывания отрезка, равного по длине данному.

 

Геометрические величины (12ч)

 

         Единица длины - метр. Соотношения между метром, дециметром и сантиметром (1м=10дм=100см).

         Длина ломаной. Периметр многоугольника. Вычисление периметра квадрата и прямоугольника.

 

Работа с данными (12ч)

 

         Таблица умножения однозначных чисел (кроме 0). Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Представление информации в таблице. Использование таблицы для формулировки задания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                  Тематическое распределение часов

                                              2 класс

                                   4 часа -         в неделю

                                   136 часов –  в год

 

 

Раздел

 

Номер урока

 

Содержание (тема урока)

 

Кол-во часов

Дата

проведения

 

Оборудо

вание

Учебные материалы

План

Факт

Уч-к, ч.; стр.

п/т,

№; стр.

1.1

1

Математика и летние каникулы

1

 

 

 

1; 7 – 9

1; 3

1.1

2

Математика и летние каникулы

1

 

 

 

1; 7 – 9

1; 3

5.2

3

Контрольная работа № 1 «Повторение»

Практическая работа «Как найти сокровища?»

1

 

 

 

3; 4 – 7

1.1

4

Работа над ошибками к/р

Счет десятками и «круглые» двузначные числа

1

 

 

 

1; 10 – 12

1; 4

2.5

5

Числовые равенства и неравенства

1

 

 

 

1; 13 – 14

1; 5

2.1

6

Числовые выражения и их значения

1

 

 

 

1; 15 – 16

1; 6

3.3

7

Сложение «круглых» двузначных чисел

1

 

 

 

1; 17 – 18

1; 7

3.3

8

Вычитание «круглых» двузначных чисел

1

 

 

 

1; 19 – 20

1; 8

1.1

9

Математический диктант № 1

Десятки и единицы

1

 

 

 

1; 21 – 22

1; 9

3.1

10

Работа над ошибками м/д

Краткая запись задачи

1

 

 

 

1; 23 – 26

1; 10 – 11

1.2

11

Килограмм

1

 

 

 

1; 27 – 28

1; 12

1.2

12

Килограмм. Сколько килограмм

1

 

 

 

1; 29 – 30

1; 13

3.1

13

Учимся решать задачи

1

 

 

 

1; 31 – 32

1; 14 – 15

3.1

14

Контрольная работа № 2 «Круглые двузначные числа и действия над ними»

Практическая работа «Далеко ли до Солнца?»

1

 

 

 

3; 11 – 13

4.1

15

Работа над ошибками к/р

Прямая бесконечна

1

 

 

 

1; 33 – 34

1; 16

3.3

16

Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами

1

 

 

 

1; 35 – 36

1; 17

2.2

17

Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд

1

 

 

 

1; 39 – 40

1; 18

2.2

18

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд

1

 

 

 

1; 41 – 42

1; 19

4.1

19

Математический диктант № 2

Прямая и луч

1

 

 

 

1; 47 – 48

1; 21

3.2

20

Работа над ошибками м/д

Прибавление к «круглому» числу двузначного

1

 

 

 

1; 49 – 50

1; 22

3.2

21

Вычитание «круглого» числа из двузначного

1

 

 

 

1; 51 – 52

1; 23

3.2

22

Дополнение до «круглого» числа

1

 

 

 

1; 53 – 54

1; 24

2.2

23

Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд

1

 

 

 

1; 57 – 58

1; 25

3.1

24

Вычитание однозначного числа из «круглого»

1

 

 

 

1; 59 – 60

1; 26

2.2

25

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд

1

 

 

 

1; 61 – 62

1; 27

4.3

26

Прямоугольник и квадрат

1

 

 

 

1; 63 – 64

1; 28

3.2

27

Контрольная работа № 3 «Двузначные и однозначные числа» Практическая работа «Солнце, обыкновенный желтый карлик» (Начало)

1

 

 

 

3; 14 – 16

2.3

28

Работа над ошибками к/р

Разностное сравнение чисел

1

 

 

 

1; 67 – 68

1; 29

3.4

29

Задачи на разностное сравнение чисел

1

 

 

 

1; 69 – 72

1; 30

2.3

30

Двузначное число больше однозначного

1

 

 

 

1; 73 – 74

1; 31

2.3

31

Математический диктант № 3

Сравнение двузначных чисел

1

 

 

 

1; 75 – 76

1; 32

2.2

32

Работа над ошибками м/д

Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд

1

 

 

 

1; 77 – 78

1; 33

2.2

33

Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд

1

 

 

 

1; 79 – 80

1; 34

1.1

34

Десять десятков, или сотня

1

 

 

 

1; 83 – 84

1; 35

5.1

35

Дециметр и метр

1

 

 

 

1; 85 – 86

1; 36

1.2

36

Килограмм и центнер

1

 

 

 

1; 87 – 88

1; 37

5.1

37

Сантиметр и метр

1

 

 

 

1; 89 – 90

1; 38

3.4

38

Проверочная работа № 1 «Двузначные числа и действия над ними» Практическая работа «Солнце, обыкновенный желтый карлик» (Окончание)

1

 

 

 

3; 17 – 18

2.6

39

Работа над ошибками пр/р

Сумма и произведение.

Знак •

1

 

 

 

1; 91 – 92

1; 39

2.6

40

Произведение и множители

1

 

 

 

1; 93 – 94

1; 40

2.6

41

Значение произведения и умножение

1

 

 

 

1; 95 – 97

1; 41

3.2

42

Значение произведения и умножение

1

 

 

 

1; 95 – 97

1; 41

3.2

43

Математический диктант № 4

Перестановка множителей

1

 

 

 

1; 100 – 101

1; 44

2.6

44

Работа над ошибками м/д

Умножение числа 0 и на число 0

1

 

 

 

1; 102 – 103

1; 45

2.6

45

Умножение числа 1 и на число 1

1

 

 

 

1; 104 – 105

1; 46

5.2

46

Длина ломаной линии

1

 

 

 

1; 106 – 107

1; 47

6.1

47

Умножение числа 1 на однозначные числа

1

 

 

 

1; 108 – 109

1; 48

6.1

48

Умножение числа 2 на однозначные числа

1

 

 

 

1; 110 – 111

1; 49

5.2

49

Сумма длин сторон многоугольника

1

 

 

 

1; 112 – 113

1; 50

5.2

50

Периметр прямоугольника

1

 

 

 

1; 114 – 115

1; 51

6.1

51

Умножение числа 3 на однозначные числа

1

 

 

 

1; 116 – 117

1; 52

6.1

52

Умножение числа 4 на однозначные числа

1

 

 

 

1; 118 – 119

1; 53

3.4

53

Контрольная работа № 4 «Действие умножения» Практическая работа «Спутники планет» (Начало)

1

 

 

 

 

3; 19 – 20

2.6

54

Работа над ошибками к/р

Умножение и сложение: порядок выполнения действий

1

 

 

 

1; 122 – 123

1; 54

5.2

55

Периметр квадрата

1

 

 

 

1; 124 – 125

1; 55

6.1

56

Умножение числа 5 на однозначные числа

1

 

 

 

1; 126 – 127

1; 56

4.2

57

Угол

1

 

 

 

1; 128 – 129

1; 57

6.1

58

Умножение числа 6 на однозначные числа

1

 

 

 

1; 130 – 131

1; 58

6.1

59

Умножение числа 7 на однозначные числа

1

 

 

 

1; 132 – 133

1; 59

4.2

60

Математический диктант № 5

Прямой, острый и тупой углы

1

 

 

 

1; 136 – 138

1; 60

6.1

61

Работа над ошибками м/д

Умножение числа 8 на однозначные числа

1

 

 

 

1; 139 – 140

1; 61

6.1

62

Умножение числа 9 на однозначные числа

1

 

 

 

1; 141 – 142

1; 62

4.2

63

Углы многоугольника

1

 

 

 

1; 146 – 147

1; 63

6.1

64

«Таблица умножения» однозначных чисел

1

 

 

 

1; 148 – 149

 

3.1

65

Увеличение в несколько раз

1

 

 

 

1; 150 – 151

1; 64

6.1

66

Проверочная работа № 2 «Таблица умножения однозначных чисел» Практическая работа «Спутники планет» (Окончание)

1

 

 

 

3; 21 – 22

3.4

67

Работа над ошибками пр/р

Подготовка к контрольной работе. Решение разнообразных задач.

1

 

 

 

6.1

68

Контрольная работа № 5 (адм)

«Проверка изученного за 1 полугодие»

1

 

 

 

1.1

69

Работа над ошибками к/р

Счет десятками и «круглое» число десятков

1

 

 

 

2; 7

2; 3

1.1

70

Разряд сотен и название «круглых» сотен

1

 

 

 

2; 8 – 10

2; 4

2.1

71

Сложение «круглых» сотен

1

 

 

 

2; 11 – 12

2; 5

2.1

72

Вычитание «круглых» сотен

1

 

 

 

2; 13 – 14

2; 6

2.1

73

Математический диктант № 6

Трехзначное число как сумма разрядных слагаемых

1

 

 

 

2; 15 – 16

2; 7

2.1

74

Работа над ошибками м/д

Трехзначное число – сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа

1

 

 

 

2; 17 – 19

2; 8

2.3

75

Трехзначное число больше двузначного

1

 

 

 

2; 20 – 21

2; 9

2.3

76

Сравнение трехзначных чисел

1

 

 

 

2; 22 – 23

2; 10

3.1

77

Одно условие и несколько требований

1

 

 

 

2; 26 – 27

2; 11 – 12

3.1

78

Введение дополнительных требований

1

 

 

 

2; 28 – 29

2; 13 – 14

3.1

79

Запись решения задачи по действиям

1

 

 

 

2; 30 – 31

2; 15 – 16

3.1

80

Запись решения задачи в виде одного выражения

1

 

 

 

2; 32 – 33

2; 17 – 18

3.1

81

Контрольная работа № 6 «Трёхзначные числа»

Практическая задача «Кто строит дома на воде?»

1

 

 

 

3; 23 – 24

2.4

82

Работа над ошибками к/р

Запись сложения в строчку и столбиком

1

 

 

 

2; 36 – 37

2; 21

2.4

83

Способ сложения столбиком

1

 

 

 

2; 38 – 41

2; 22 – 23

4.4

84

Окружность и круг

1

 

 

 

2; 44 – 46

2; 24

4.4

85

Центр и радиус

1

 

 

 

2; 47 – 49

2; 25

4.4

86

Радиус и диаметр

1

 

 

 

2; 50 – 51

2; 26

2.1

87

Математический диктант № 7

Вычитание суммы из суммы

1

 

 

 

2; 52 – 54

2; 27

2.2

88

Работа над ошибками м/д

Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд

1

 

 

 

2; 55 – 56

2; 28

2.2

89

Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд

1

 

 

 

2; 57 – 58

2; 29

2.4

90

Запись вычитания в строчку и столбиком

1

 

 

 

2; 59 – 60

2; 30

2.4

91

Способ вычитания столбиком

1

 

 

 

2; 61 – 64

2; 31 – 32

2.4

92

Контрольная работа № 7 «Сложение и вычитание столбиком»

Практическая задача «Кто построил это гнездо?»

1

 

 

 

3; 25 – 26

2.6

93

Работа над ошибками к/р

Умножение и вычитание: порядок выполнения действий

1

 

 

 

2; 67 – 68

2; 33

2.6

94

Вычисления с помощью калькулятора

1

 

 

 

2; 69 – 70

2; 34

2.5

95

Известное и неизвестное

1

 

 

 

2; 72 – 74

2; 35

2.5

96

Числовое равенство и уравнение

1

 

 

 

2; 75 – 76

2; 36

2.5

97

Как найти неизвестное слагаемое

1

 

 

 

2; 77 – 79

2; 37

2.5

98

Как найти неизвестное вычитаемое

1

 

 

 

2; 80 – 81

2; 38

2.5

99

Как найти неизвестное уменьшаемое

1

 

 

 

2; 82 – 83

2; 39

2.5

100

Контрольная работа № 8 «Уравнения»

Практическая задача «Едят ли птицы сладкое?»

1

 

 

 

3; 27 – 29

2.7

101

Работа над ошибками к/р

Распредели предметы поровну

1

 

 

 

2; 86 – 97

2; 41

2.7

102

Деление. Знак :

1

 

 

 

2; 88 – 89

2; 42

2.7

103

Частное и его значение

1

 

 

 

2; 90 – 91

2; 43

2.7

104

Делимое и делитель

1

 

 

 

2; 92 – 93

2; 44

2.7

105

Деление и вычитание

1

 

 

 

2; 94 – 95

2; 45 – 46

3.3

106

Деление и измерение

1

 

 

 

2; 96 – 97

2; 47

3.4

107

Деление пополам и половина

1

 

 

 

2; 98 – 100

2; 48

5.2

108

Деление на несколько равных частей и доля

1

 

 

 

2; 101 – 102

2; 49 – 50

5.2

109

Уменьшение в несколько раз

1

 

 

 

2; 103 – 104

2; 51

2.3

110

Действия первой и второй ступеней

1

 

 

 

2; 105 – 106

2; 52 – 53

2.7

111

Контрольная работа № 9 «Деление»

Практическая задача «Почему яйцу нельзя переохлаждаться?»

1

 

 

 

3; 30 – 32

1.3

112

Работа над ошибками к/р

Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы

1

 

 

 

2; 109 – 111

2; 54

1.3

113

Который час? Полдень и полночь

1

 

 

 

2; 112 – 113

2; 55

1.3

114

Циферблат и римские цифры

1

 

 

 

2; 114 – 115

2; 56

1.3

115

Математический диктант № 8

Час и минута

1

 

 

 

2; 116 – 118

2; 57 – 58

5.1

116

Работа над ошибками м/д

Откладываем равные отрезки

1

 

 

 

2; 121 – 122

2; 59

5.1

117

Числа на числовом луче

1

 

 

 

2; 123 – 124

2; 60

4.1

118

Натуральный ряд чисел

1

 

 

 

2; 125 – 126

2; 61

1.3

119

Час и сутки

1

 

 

 

2; 127 – 128

2; 62

1.3

120

Сутки и неделя

1

 

 

 

2; 129 – 130

2; 63

1.3

121

Сутки и месяц

1

 

 

 

2; 131

2; 64

1.3

122

Месяц и год

1

 

 

 

2; 132 – 133

2; 65

1.3

123

Календарь

1

 

 

 

2; 134 – 135

2; 66

1.3

124

Год и век

1

 

 

 

2; 136 – 137

2; 67

5.2

125

Контрольная работа № 10 «Время»

Практическая задача «Московский кремль» (Начало)

1

 

 

 

3; 33 – 35

3.2

126

Работа над ошибками к/р

Данные и искомое

1

 

 

 

2; 140 – 141

2; 68

3.2

127

Обратная задача

1

 

 

 

2; 142 – 143

2; 69 – 70

3.2

128

Обратная задача и проверка решения данной задачи

1

 

 

 

2; 144 – 145

2; 71 – 72

3.3

129

Запись решения задачи в виде уравнения

1

 

 

 

2; 146 – 147

2; 73

3.3

130

Вычисляем значения выражений

1

 

 

 

2; 152 – 153

2; 76 – 77

3.3

131

Решаем задачи и делаем проверку

1

 

 

 

2; 154

2; 78 – 79

3.4

132

Время-дата и время-продолжительность

1

 

 

 

2; 155

2; 80

3.3

133

Проверочная работа № 3 «Обратная задача»

Практическая задача «Московский кремль» (Окончание)

1

 

 

 

3; 36 – 37

3.4

134

Работа над ошибками пр/р

Подготовка к контрольной работе

1

 

 

 

3.4

135

Контрольная работа № 11 (адм)

«Проверка изученного за год»

1

 

 

 

3.4

136

Работа над ошибками к/р

Подведение итогов

1

 

 

 

               Содержание курса «Математика»

 

                                     3 класс (136 часов)

 

Числа и величины (10 ч)

Нумерация и  сравнение многозначных чисел.

         Получение новой разрядной единицы - тысяча. «Круглые» тысячи. Разряды единиц тысяч,  десятков тысяч, сотен тысяч. Класс единиц и класс тысяч. Принцип устной нумерации с использованием названий классов. Поразрядное сравнение многозначных чисел.

         Натуральный ряд и другие числовые последовательности.

Величины и их измерение.

Единицы массы - грамм. Тонна. Соотношение между килограммом и граммом (1кг=1000г), между тонной и килограммом (1т=1000кг), между тонной и центнером (1т=10ц).

 

Арифметические действия (46 ч)

         Алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел «столбиком».

         Сочетательное свойство умножения. Группировка множителей. Умножение суммы на число и числа на сумму. Умножение многозначного числа на однозначное и двузначное. Запись умножения «в столбик».

         Деление как действие, обратное умножению. Табличные случаи деления. Взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления. Решение уравнений с неизвестным множителем, неизвестным делителем, неизвестным делимым. Кратное сравнение чисел и величин.

         Невозможность деления на 0. Деление числа на 1 и на само себя.

          Деление суммы и разности на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное, двузначного числа на двузначное.

         Умножение и деление на 10, 100, 1000.

         Действия первой и второй ступеней. Порядок выполнения действий. Нахождение значения выражения в несколько действий со скобками и без скобок.

         Вычисления и проверка вычислений с помощью калькулятора.

         Прикидка и оценка суммы, разности, произведения, частного.

         Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

 

Текстовые задачи (36 ч)

         Простые арифметические сюжетные задачи на умножение и деление, их решение. Использование графического моделирования при решении задач на умножение и деление. Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на умножение и деление с помощью уравнений.

         Составные задачи на все действия. Решение составных задач по «шагам» (действиям) и одним выражением.

         Задачи с недостающими данными. Различные способы их преобразования в задачи с полными данными.

         Задачи с избыточными данными. Использование набора данных, приводящих  к решению с минимальным числом действий. Выбор рационального пути решения.

 

Геометрические фигуры (10 ч)

         Виды треугольников: прямоугольные, остроугольные; разносторонние и равнобедренные. Равносторонний треугольник как частный случай равнобедренного. Высота треугольника.

         Задачи на разрезание и составление геометрических фигур.

         Знакомство с кубом и его изображением на плоскости. Развертка куба.

         Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге и с помощью чертежных инструментов.

 

Геометрические величины (14 ч)

         Единица длины - километр. Соотношение между километром и метром (1км=1000м).

         Единица длины - миллиметр. Соотношение между метром и миллиметром (1м=1000мм), дециметр и миллиметром (1дм=100мм), сантиметром и миллиметром (1см=10мм).

         Понятие о площади. Сравнение площадей фигур без их измерения.

         Измерение площадей с помощью произвольных мерок. Измерение площади с помощью палетки.

         Знакомство с общепринятыми единицами площади: квадратным сантиметром, квадратным дециметром, квадратным метром, квадратным километром квадратным миллиметром. Другие единицы площади (ар или «сотка», гектар). Соотношение между единицами площади, их связь с соотношениями между соответствующими единицами длины.

         Определение площади прямоугольника непосредственным измерением, измерением с помощью палетки и вычислением на основе измерения длины и ширины.

         Сравнение углов без измерения и с помощью измерения.

 

Работа с данными (20 ч)

         Таблица разрядов и классов. Использование «разрядной» таблицы для выполнения действий сложения и вычитания. Табличная форма краткой записи арифметической текстовой (сюжетной) задачи. Изображение данных с помощью столбчатых или полосчатых диаграмм. Использование диаграмм сравнения (столбчатых или полосчатых) для решения задач на кратное или разностное сравнение.

 

 

 

 

               Тематическое распределение часов

                                              3 класс

                                   4 часа -         в неделю

                                   136 часов –  в год

Раздел

Номер урока

Содержание (тема урока)

Кол-во часов

Дата проведения

Оборудо

вание

Учебные материалы

план

факт

Уч-к, часть; стр.

п/т,

; стр.

3.1

1

Начнем с повторения. Простые задачи.

   1

 

 

 

  1; 7 – 11

  1; 3 – 7

3.1

2

Начнем с повторения. Простые задачи.

   1

 

 

 

  1; 7 – 11

  1; 3 – 7

6.2

3

Начнем с повторения.

Оформление краткой записи задачи в виде таблицы.

   1

 

 

 

  1; 7 – 11

  1; 3 – 7

3.1

4

Контрольная работа № 1

« Повторение»

Практическая работа «Что

находится внутри Земли?»

   1

 

 

 

  3; 7 – 8

2.2

5

Работа над ошибками к/р.

Умножение и деление

   1

 

 

 

  1; 12 – 13

  1; 10 – 11

2.5

6

Табличные случаи деления

   1

 

 

 

  1; 14 – 15

  1; 12 – 16

3.1

7

Учимся решать задачи

   1

 

 

 

  1; 16 – 17

3.3

8

Плоские поверхности и плоскость

   1

 

 

 

  1; 18 – 19

  1; 8

4.2

9

Изображения на плоскости

   1

 

 

 

  1; 20 – 22

4.2

10

Куб и его изображение

   1

 

 

 

  1; 23 – 24

  1; 9

4.2

11

Поупражняемся в изображении куба

   1

 

 

 

  1; 25 – 26

3.1

12

Контрольная работа № 2 «Умножение и деление» Практическая работа «Помогите Пете Семёнову»

   1

 

 

 

  3; 9 – 10

1.1

13

Работа над ошибками к/р.

Счет сотнями и «круглое» число сотен

   1

 

 

 

  1; 27 – 29

  1; 17 – 18

1.1

14

Десять сотен; или тысяча

   1

 

 

 

  1; 30 – 31

  1; 19 – 20

6.1

15

Разряд единиц тысяч

   1

 

 

 

  1; 32 – 33

  1; 21 – 22

1.1

16

Математический диктант № 1

Названия четырехзначных чисел

   1

 

 

 

  1; 34 – 35

  1; 23

6.1

17

Работа над ошибками м/д.

Разряд десятков тысяч

   1

 

 

 

  1; 36 – 37

  1; 24 – 25

6.1

18

Разряд сотен тысяч

   1

 

 

 

  1; 38 – 39

  1; 26 – 27

6.1

19

Класс единиц и класс тысяч

   1

 

 

 

  1; 40 – 41

  1; 28 – 29

6.1

20

Таблица разрядов и классов

   1

 

 

 

  1; 42 – 43

  1; 30 – 34

6.1

21

Поразрядное сравнение многозначных чисел

   1

 

 

 

  1; 44 – 45

  1; 35 – 36

1.1

22

Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел

   1

 

 

 

  1; 46 – 47

6.1

23

Контрольная работа № 3 «Класс тысяч»

 Практическая работа «Много ли на Земле льда?» (Начало)

   1

 

 

 

  3; 11 – 13

5.1

24

Работа над ошибками к/р.

Метр и километр

   1

 

 

 

  1; 48 – 49

  1; 37 – 39

1.2

25

Килограмм и грамм

   1

 

 

 

  1; 50 – 53

  1; 40 – 41

1.2

26

Килограмм и тонна

   1

 

 

 

  1; 54 – 56

  1; 42 – 43

1.2

27

Центнер и тонна

   1

 

 

 

  1; 57 – 58

  1; 44 – 45

3.2

28

Проверочная работа № 1

за 1 четверть

Поупражняемся в вычислении и сравнении величин

   1

 

 

 

  1; 59 – 60

6.2

29

Работа над ошибками пр/р.

Таблица и краткая запись задачи

   1

 

 

 

  1; 61 – 64

  1; 46 – 48

2.1

30

Алгоритм сложения столбиком

   1

 

 

 

  1; 65 – 67

  1; 49 – 51

2.1

31

Алгоритм вычитания столбиком

   1

 

 

 

  1; 68 – 70

  1; 52 – 55

3.2

32

Составные задачи на сложение и вычитание

   1

 

 

 

  1; 71 – 72

  1; 56 – 57

2.1

33

Поупражняемся в вычислениях столбиком

   1

 

 

 

  1; 73 – 74

2.1

34

Контрольная работа № 4 «Сложение и вычитание столбиком»

 Практическая работа «Много ли на Земле льда?» (Окончание)

   1

 

 

 

  3; 14 – 15

2.2

35

Работа над ошибками к/р.

Умножение «круглого» числа на однозначное

   1

 

 

 

  1; 75 – 76

  1; 58 – 59

2.2

36

Математический диктант № 2

Умножение суммы на число

   1

 

 

 

  1; 77 – 79

  1; 60 – 61

2.2

37

Работа над ошибками м/д.

Умножение многозначного числа на однозначное

   1

 

 

 

  1; 80 – 81

  1; 62 – 63

2.2

38

Запись умножения в строчку и столбиком

   1

 

 

 

  1; 82 – 83

6.2

39

Решение задач в виде таблицы

   1

 

 

 

  1; 84 – 85

2.2

40

Сочетательное свойство умножения

   1

 

 

 

  1; 86 – 87

  1; 64

2.2

41

Группировка множителей

   1

 

 

 

  1; 88 – 89

  1; 65

2.2

42

Умножение числа на произведение

   1

 

 

 

  1; 90 – 91

  1; 66 – 67

2.2

43

Поупражняемся в вычислениях

   1

 

 

 

  1; 92 – 93

2.2

44

Контрольная работа № 5 «Свойства умножения»

Практическая работа «Где хранится пресная вода?»

   1

 

 

 

  3; 16 – 18

2.5

45

Работа над ошибками к/р.

Кратное сравнение чисел и величин

   1

 

 

 

  1; 94 – 95

  1; 68 – 69

3.1

46

Задачи на кратное сравнение

   1

 

 

 

  1; 96 – 99

  1; 70 – 71

1.1

47

Математический диктант № 3

Поупражняемся в сравнении чисел и величин

   1

 

 

 

  1; 100 – 101

5.1

48

Работа над ошибками м/д.

Сантиметр и миллиметр

   1

 

 

 

  1; 102 – 103

  1; 72

5.1

49

Миллиметр и дециметр

   1

 

 

 

  1; 104 – 105

  1; 73

5.1

50

Миллиметр и метр

   1

 

 

 

  1; 106 – 107

  1; 74 – 75

1.2

51

Поупражняемся в измерении и вычислении длин

   1

 

 

 

  1; 108 – 109

6.3

52

Изображение чисел на числовом луче

   1

 

 

 

  1; 110 – 111

  1; 76 – 77

6.3

53

Изображение данных с помощью диаграммы

   1

 

 

 

  1; 112 – 113

  1; 78 – 79

6.3

54

Диаграмма и решение задач

   1

 

 

 

  1; 114 – 115

  1; 80 – 81

6.3

55

Учимся решать задачи

   1

 

 

 

  1; 116 – 118

3.1

56

Контрольная работа № 6 «Задачи на кратное сравнение»

Практическая работа «“Многоэтажная” атмосфера Земли»

   1

 

 

 

  3; 19 – 20

5.4

57

Работа над ошибками к/р.

Как сравнить углы

   1

 

 

 

  1; 119 – 120

  1; 82

5.4

58

Как измерить угол

   1

 

 

 

  1; 121 – 122

  1; 83 – 84

3.3

59

Проверочная работа № 2

за 1 полугодие

Поупражняемся в измерении и сравнении углов

   1

 

 

 

  1; 123 – 125

4.1

60

Работа над ошибками пр/р.

Прямоугольный треугольник

   1

 

 

 

  1; 126 – 127

  1; 85 – 86

4.1

61

Тупоугольный треугольник

   1

 

 

 

  1; 128 – 129

  1; 87

4.1

62

Остроугольный треугольник

   1

 

 

 

  1; 130 – 131

  1; 88

4.1

63

Разносторонний и равнобедренный треугольники

   1

 

 

 

  1; 132 – 133

  1; 89 – 91

4.1

64

Равнобедренный и равносторонний треугольники

   1

 

 

 

  1; 134 – 135

  1; 89 – 91

4.1

65

Математический диктант № 4

Поупражняемся в построении треугольников

   1

 

 

 

  1; 136 – 137

3.2

66

Работа над ошибками м/д.

Составные задачи на все действия

   1

 

 

 

  1; 138 – 142

  1; 92 – 95

4.1

67

Проверочная работа № 3 «Исследование треугольников» Практическая работа «Облака»

   1

 

 

 

  3; 21 – 22

6.3

68

Работа над ошибками пр/р.

Подготовка к контрольной работе. Работа с диаграммами.

   1

 

 

 

3.2

69

Контрольная работа № 7 

за 1 полугодие

   1

 

 

 

2.3

70

Работа над ошибками к/р.

Умножение на однозначное число столбиком

   1

 

 

 

  2; 7 – 9

  2; 3 – 5

2.3

71

Умножение на число 10

   1

 

 

 

  2; 10 – 12

  2; 6 – 7

2.3

72

Умножение на «круглое» двузначное число

   1

 

 

 

  2; 13 – 14

  2; 8 – 9

2.3

73

Умножение числа на сумму

   1

 

 

 

  2; 15 – 16

  2; 10 – 11

2.3

74

Умножение на двузначное число

   1

 

 

 

  2; 17 – 18

  2; 12 – 14

2.3

75

Запись умножения на двузначное число столбиком

   1

 

 

 

  2; 19 – 21

  2; 15 – 18

2.3

76

ТЕСТ № 1

Запись умножения на двузначное число столбиком

   1

 

 

 

  2; 19 – 21

  2; 15 – 18

2.3

77

Работа над ошибками теста.

Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное

   1

 

 

 

  2; 22 – 25

2.3

78

Контрольная работа № 8 «Умножение на двузначное число»

 Практическая работа «Сказочный мир горных пещер»

   1

 

 

 

  3; 23 – 25

2.6

79

Работа над ошибками к/р.

Как найти неизвестный множитель

   1

 

 

 

  2; 26 – 27

  2; 19 – 20

2.6

80

Как найти неизвестный делитель

   1

 

 

 

  2; 28 – 29

  2; 21 – 23

2.6

81

Как найти неизвестное делимое

   1

 

 

 

  2; 30 – 31

  2; 24 – 25

2.6

82

Учимся решать задачи с помощью уравнения

   1

 

 

 

  2; 32 – 34

  2; 26 – 28

2.4

83

Математический  диктант № 5

Деление на число 1

   1

 

 

 

  2; 35 – 36

  2; 29 – 30

2.4

84

Работа над ошибками м/д.

Деление числа на само себя

   1

 

 

 

  2; 37 – 38

  2; 31 – 32

2.4

85

Деление числа 0 на натуральное число

   1

 

 

 

  2; 39 – 40

  2; 33

2.4

86

Делить на 0 нельзя!

   1

 

 

 

  2; 41 – 42

  2; 34

2.4

87

Деление суммы на число

   1

 

 

 

  2; 43 – 45

  2; 35 – 37

2.4

88

Деление разности на число

   1

 

 

 

  2; 46 – 48

  2; 38 – 42

2.4

89

Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное

   1

 

 

 

  2; 49 – 51

2.4

90

Контрольная работа № 9 «Свойства деления» Практическая работа «Жизнь под Землей»

   1

 

 

 

  3; 26 – 27

3.3

91

Работа над ошибками к/р.

Какая площадь больше?

   1

 

 

 

  2; 52 – 54

  2; 43 – 43

5.3

92

Квадратный сантиметр

   1

 

 

 

  2; 55 – 57

  2; 44 – 46

5.3

93

Измерение площади многоугольника

   1

 

 

 

  2; 58 – 59

  2; 47

5.3

94

Измерение площади с помощью палетки

   1

 

 

 

  2; 60 – 61

  2; 48

3.2

95

Математический диктант № 6

Поупражняемся в измерении площадей и повторим пройденное

   1

 

 

 

  2; 62 – 64

 

2.2

96

Работа над ошибками м/д.

Умножение на число 100

   1

 

 

 

  2; 65 – 66

  2; 49 – 50

6.3

97

Квадратный дециметр и квадратный сантиметр

   1

 

 

 

  2; 67 – 68

  2; 51

6.3

98

Квадратный метр и квадратный дециметр

   1

 

 

 

  2; 69 – 70

  2; 52 – 53

5.2

99

Квадратный метр и квадратный сантиметр

   1

 

 

 

  2; 71 – 72

  2; 54 – 55

3.2

100

Проверочная работа № 4

за 3 четверть

Вычисления с помощью калькулятора

   1

 

 

 

  2; 73 – 74

3.3

101

Работа над ошибками пр/р.

Задачи с недостающими данными

   1

 

 

 

  2; 75 – 77

  2; 56 – 58

3.3

102

Как получить недостающие данные

   1

 

 

 

  2; 78 – 80

  2; 59 – 60

2.2

103

Умножение на число 1000

   1

 

 

 

  2; 81 – 82

  2; 61

5.2

104

Квадратный километр и квадратный метр

   1

 

 

 

  2; 82 – 84

  2; 62

5.2

105

Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр

   1

 

 

 

  2; 85 – 86

  2; 63 – 64

5.2

106

Квадратный миллиметр и квадратный дециметр

   1

 

 

 

  2; 87 – 88

  2; 65 – 66

5.2

107

Квадратный миллиметр и квадратный метр

   1

 

 

 

  2; 89 – 90

  2; 67

3.1

108

Математический диктант № 7

Поупражняемся в использовании единиц площади

   1

 

 

 

  2; 91 – 92

3.1

109

Работа над ошибками м/д.

Вычисление площади прямоугольника

   1

 

 

 

  2; 93 – 94

  2; 68 – 69

3.3

110

Поупражняемся в вычислении площадей и повторим пройденное

   1

 

 

 

  2; 95 – 96

3.3

111

Контрольная работа № 10 «Измерение и вычисление площади»

 Практическая работа «Природное сообщество – аквариум»

   1

 

 

 

  3; 28 – 29

3.3

112

Работа над ошибками к/р.

Задачи с избыточными данными

   1

 

 

 

  2; 97 – 98

  2; 70 – 71

3.3

113

Выбор рационального пути решения

   1

 

 

 

  2; 99 – 100

  2; 72 – 73

3.2

114

Разные задачи

   1

 

 

 

  2; 101 – 104

  2; 74 – 76

3.2

115

Разные задачи

   1

 

 

 

  2; 101 – 104

  2; 74 – 76

3.2

116

Учимся формулировать и решать задачи

   1

 

 

 

  2; 105 – 107

  2; 77 – 79

3.2

117

Контрольная работа № 11 «Решение задач» Практическая работа «Озеро Байкал»

   1

 

 

 

  3; 30 – 31

3.1

118

Работа над ошибками к/р.

Увеличение и уменьшение в одно и то же число раз

   1

 

 

 

  2; 108 – 109

  2; 80 – 82

2.5

119

Делении «круглых» десятков на число 10

   1

 

 

 

  2; 110 – 111

  2; 83 – 85

2.5

120

Деление «круглых» сотен на число 100

   1

 

 

 

  2; 112 – 113

  2; 86 – 87

2.5

121

Деление «круглых» тысяч на число 1000

   1

 

 

 

  2; 114 – 115

  2; 88

2.5

122

Устное деление двузначного числа на однозначное

   1

 

 

 

  2; 116 – 117

  2; 89 – 91

2.5

123

Устное деление двузначного числа на двузначное

   1

 

 

 

  2; 118 – 119

  2; 92 – 93

2.5

124

Математический диктант № 8

Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное

   1

 

 

 

  2; 120 – 121

3.3

125

Работа над ошибками м/д.

Построение симметричных фигур

   1

 

 

 

  2; 122 – 123

  2; 94

3.3

126

Составление и разрезание фигур

   1

 

 

 

  2; 124 – 128

3.3

127

Равносоставленные и равновеликие фигуры

   1

 

 

 

  2; 129 – 132

3.2

128

Проверочная работа № 5

за 2 полугодие

Считаем до 1000000

   1

 

 

 

  2; 134 – 135

  2; 95

3.1

129

Работа над ошибками пр/р.

Действия первой и второй ступени

   1

 

 

 

  2; 136 – 137

3.1

130

Действия первой и второй ступени

   1

 

 

 

  2; 136 – 137

1.2

131

Измеряем. Вычисляем. Сравниваем.

   1

 

 

 

  2; 138 – 140

3.3

 

3.2

132

Геометрия на бумаге в клетку.  

Как мы научились формулировать и решать задачи

   1

 

 

 

  2; 141 – 142

2.5

133

Проверочная работа № 6 «Деление»

 Практическая работа «Стены Древнего Кремля»

   1

 

 

 

  2; 143 – 145

6.2

134

Работа над ошибками пр/р.

Подготовка к контрольной работе. Решение задач с построением диаграмм.

   1

 

 

 

  3; 32 – 34

6.2

135

Контрольная работа № 12

«Проверка изученного за год»

   1

 

 

 

6.2

136

Работа над ошибками к/р.

Подведение итогов

   1

 

 

 

 

 

 

 «Математика»

                                        4 класс (136 часов)

 

Числа и величины (12 ч)

Натуральные и дробные числа.

         Новая разрядная единица - миллион (1 000 000). Знакомство с нумерацией чисел класса миллионов и класса миллиардов.

         Понятие доли и дроби. Запись доли и дроби с помощью упорядоченной пары натуральных чисел: числителя и знаменателя. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.

         Постоянные и переменные величины.

         Составление числовых последовательностей по заданному правилу. Установление (выбор) правила, по которому составлена данная числовая последовательность.

Величины и их измерение.

         Литр как единица вместимости. Сосуды стандартной вместимости. Соотношение между литром и кубическим дециметром. Связь между литром  и килограммом.

 

Арифметические действия (50 ч)

Действия над числами и величинами.

         Алгоритм письменного умножения многозначных чисел «столбиком».

         Предметный смысл деления с остатком. Ограничение на остаток как условие однозначности. Способы деления с остатком. Взаимосвязь делимого, делителя, неполного частного и остатка. Деление нацело как частный случай деления с остатком.

         Алгоритм письменного деления с остатком «столбиком». Случаи деления многозначного числа на однозначное и многозначного числа на многозначное.

         Сложение и вычитание однородных величин.

         Умножение величины на натуральное число как нахождение кратной величины.

         Деление величины на натуральное число как нахождение доли от величины.

         Умножение величины на дробь как нахождение части от величины.

         Деление величины на дробь как нахождение величины по данной ее части.

         Деление величины на однородную величину как измерение.

         Прикидка результата деления с остатком.

         Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

Элементы алгебры.

         Буквенное выражение как выражение с переменной (переменными). Нахождение значения буквенного выражения при заданных значениях переменной (переменных). Уравнение как равенство с переменной. Понятие о решении уравнения. Способы решения уравнений: подбором, на основе свойств истинных числовых равенств.

 

Текстовые задачи (26 ч)

         Арифметические текстовые  (сюжетные) задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс движения (скорость, время, пройденный путь), процесс работы (производительность труда, время, объем всей работы), процесс изготовления товара  (расход на предмет, количество предметов, общая стоимость товара), расчета стоимости (цена, количество, общая стоимость товара). Решение задач разными способами.

         Алгебраический способ решения арифметических сюжетных задач.

         Знакомство с комбинаторными и логическими задачами.

         Задачи на нахождение доли целого и целого по его доли, части целого по его части.

 

Геометрические фигуры (12 ч)

         Разбивка и составление фигур. Разбивка многоугольника на несколько треугольников. Разбивка прямоугольника на два одинаковых треугольника.

         Знакомство с некоторыми многогранниками (прямоугольный параллелепипед, призма, пирамида) и телами вращения (шар, цилиндр, конус).

 

Геометрические величины (14 ч)

         Площадь прямоугольников треугольника как половина площади соответствующего прямоугольника.

         Нахождение площади треугольника с помощью разбивки его на два прямоугольных треугольника.

         Понятие об объеме. Объем тел и вместимость сосудов. Измерение объема тел произвольными мерками.

         Общепринятые единицы объема: кубический сантиметр, кубический дециметр, кубический метр. Соотношения между единицами объема, их связь с отношениями между соответствующими единицами длины.

         Задачи на вычисления различных геометрических величин: длины, площади, объема.

 

Работа с данными (22 ч)

         Таблица как средство описания характеристик предметов. Объектов, событий.

         Круговая диаграмма как средство представления структуры совокупности. Чтение круговых диаграмм с разделением круга на 2, 3, 4, 6, 8, 9, 12 равных долей. Выбор соответствующей диаграммы. Построение простейших круговых     диаграмм.

         Алгоритм. Построчная запись алгоритма. Запись алгоритма с помощью блок-схемы.

 

             Тематическое распределение часов

                                              4 класс

                                   4 часа -         в неделю

                                   136 часов –  в год

 

Раздел

Номер урока

Содержание (тема урока)

Кол-во часов

Дата проведения

Оборудо

вание

Учебные материалы

план

факт

Уч-к,

часть;

стр.

п/т, часть; стр.

2.1

1

Сначала займемся повторением. Арифметические действия.

   1

 

 

 

1; 7 – 11

1; 3 – 7

6.1

2

Сначала займемся повторением. Решение задач с использованием данных таблицы.

   1

 

 

 

1; 7 – 11

1; 3 – 7

6.2

3

Сначала займемся повторением. Решение задач с помощью диаграмм.

   1

 

 

 

1; 7 – 11

1; 3 – 7

6.1

4

Контрольная работа № 1 «Повторение изученного в

3-ем классе. Работа с таблицами»

   1

 

 

 

3.1

5

Работа над ошибками к/р.

Когда известен результат разностного сравнения

   1

 

 

 

1; 12 – 15

1; 8 – 10

6.1

6

Когда известен результат разностного сравнения. Работа с таблицей.

   1

 

 

 

1; 12 – 15

1; 8 – 10

3.1

7

Когда известен результат кратного сравнения

   1

 

 

 

1; 16 – 18

1; 11 – 12

6.1

8

Когда известен результат кратного сравнения. Работа с таблицей.

   1

 

 

 

1; 16 – 18

1; 11 – 12

3.1

9

Учимся решать задачи

   1

 

 

 

1; 19 – 21

1; 13 – 16

6.1

10

Проверочная работа № 1 «Задачи на разностное и кратное сравнение с использованием данных таблицы»

   1

 

 

 

2.1

11

Работа над ошибками пр/р.

Алгоритм умножения столбиком

   1

 

 

 

1; 22 – 24

1; 17 –   18

2.1

12

Математический диктант № 1

Поупражняемся в вычислениях столбиком

   1

 

 

 

1; 25

1; 19

1.1

13

Работа над ошибками м/д.

Тысяча тысяч; или миллион

   1

 

 

 

1; 26 – 27

1; 20 – 21

1.1

14

Разряд единиц миллионов и класс миллионов

   1

 

 

 

1; 28 – 29

1; 22

1.1

15

Когда трех классов для записи числа недостаточно

   1

 

 

 

1; 30

1; 23

1.1

16

Поупражняемся в сравнении чисел и повторим пройденное

   1

 

 

 

1; 31 – 32

1.2

17

Может ли величина изменяться?

   1

 

 

 

1; 33 – 35

1; 24 – 26

2.8

18

Всегда ли математическое выражение является числовым?

   1

 

 

 

1; 36 – 38

1; 27 – 28

1.2

19

Зависимость между величинами

   1

 

 

 

1; 39 – 41

1; 29 – 30

1.2

20

Поупражняемся в нахождении значений зависимой величины

   1

 

 

 

1; 42 – 43

1; 31 – 32

2.8

21

Контрольная работа № 2 «Буквенные выражения»

   1

 

 

 

1.2

22

Работа над ошибками к/р.

Стоимость единицы товара; или цена

   1

 

 

 

1; 44 – 46

1; 33 – 35

1.2

23

Стоимость единицы товара; или цена

   1

 

 

 

1; 44 – 46

1; 33 – 35

6.1

24

Когда цена постоянна. Работа с таблицей.

   1

 

 

 

1; 47 – 48

1; 36 – 38

6.1

25

Учимся решать задачи исходя из данных таблицы.

   1

 

 

 

1; 49 – 50

1; 39 – 41

3.2

26

Проверочная работа № 2 «Задачи на куплю-продажу»

   1

 

 

 

2.2

27

Работа над ошибками пр/р.

Деление нацело и деление с остатком

   1

 

 

 

1; 51 – 53

1; 42 – 44

2.2

28

Неполное частное и остаток

   1

 

 

 

1; 54 – 55

1; 45 – 46

2.2

29

Остаток и делитель

   1

 

 

 

1; 56 – 57

1; 47 – 48

6.1

30

Проверочная работа № 3

за 1 четверть «Работа с таблицей»

   1

 

 

 

-

-

2.2

31

Работа над ошибками пр/р.

Когда остаток равен 0

   1

 

 

 

1; 58 – 59

1; 49 – 50

2.2

32

Когда делимое меньше делителя

   1

 

 

 

1; 60 – 61

1; 51 – 52

2.2

33

Деление с остатком и вычитание

   1

 

 

 

1; 62

1; 53

2.2

34

Какой остаток может получиться при делении на 2?

   1

 

 

 

1; 63 – 66

1; 54

2.2

35

Какой остаток может получиться при делении на 2?

   1

 

 

 

1; 63 – 66

1; 54

2.2

36

Математический диктант № 2

Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное

   1

 

 

 

1; 67 – 68

1; 55

2.3

37

Работа над ошибками м/д.

Запись деления с остатком столбиком

   1

 

 

 

1; 69 – 70

1; 56 – 57

2.3

38

Способ поразрядного нахождения результата деления

   1

 

 

 

1; 71 – 72

1; 58 – 59

2.3

39

Поупражняемся в делении столбиком

   1

 

 

 

1; 73 – 74

1; 60

2.2

40

Контрольная работа № 3 «Деление с остатком»

   1

 

 

 

6.2

41

Работа над ошибками к/р.

Вычисления с помощью калькулятора. Работа с диаграммами.

   1

 

 

 

1; 75 – 76

3.3

42

Час, минута и секунда

   1

 

 

 

1; 77 – 78

1; 61

6.2

43

Кто или что движется быстрее? Решение с помощью диаграмм.

   1

 

 

 

1; 79 – 80

1; 62

3.3

44

Длина пути в единицах времени; или скорость.

   1

 

 

 

1; 81 – 82

1; 63 – 65

4.2

45

Учимся решать задачи

   1

 

 

 

1; 83 – 85

1; 66 – 67

3.3

46

Проверочная работа № 4 «Задачи на движение»

   1

 

 

 

1.2

47

Работа над ошибками пр/р.

Какой сосуд вмещает больше?

   1

 

 

 

1; 86 – 87

1; 68 – 69

1.2

48

Литр. Сколько литров?

 

   1

 

 

 

1; 88

1; 70 – 71

5.2

49

Вместимость и объем

   1

 

 

 

1; 89 – 91

1; 72

5.2

50

Математический диктант № 3

Вместимость и объем

   1

 

 

 

1; 89 – 91

1; 72

5.2

51

Работа над ошибками м/д.

Кубический сантиметр и измерение объема

   1

 

 

 

1; 92 – 93

1; 73

5.2

52

Кубический дециметр и кубический сантиметр

   1

 

 

 

1; 94 – 95

1; 74

5.2

53

Кубический дециметр и литр

   1

 

 

 

1; 96

1; 75

5.2

54

ТЕСТ № 1

Литр и килограмм

   1

 

 

 

1; 97

1; 76

6.1

55

Работа над ошибками теста.

Разные задачи. Работа с данными таблицы.

   1

 

 

 

1; 98

1; 77 – 81

6.1

56

Разные задачи. Работа с данными таблицы.

   1

 

 

 

1; 98

1; 77 – 81

5.2

57

Поупражняемся в измерении объема

   1

 

 

 

1; 100 – 101

5.2

58

Контрольная работа № 4 «Объём»

   1

 

 

 

6.2

59

Работа над ошибками к/р.

Кто выполнил большую работу? Работа с диаграммами.

   1

 

 

 

1; 102

1; 82

3.4

60

Производительность – это скорость выполнения работы

   1

 

 

 

1;103 – 104

1; 83 – 85

3.4

61

Производительность – это скорость выполнения работы

   1

 

 

 

1; 103 – 104

1; 83 – 85

4.2

62

Учимся решать задачи

   1

 

 

 

1; 105 – 106

1; 86 – 87

3.4

63

Проверочная работа № 5 «Задачи на работу»

   1

 

 

 

4.1

64

Работа над ошибками пр/р.

Отрезки; соединяющие вершины многоугольника

   1

 

 

 

1; 107

1; 88

4.1

65

Разбиение многоугольника на треугольники

 

   1

 

 

 

1; 108 – 109

1; 89

5.1

66

Площадь прямоугольного треугольника. Вычисление площади.

   1

 

 

 

1; 110-113

1; 90 – 95

4.1

67

Проверочная работа № 6

за 1 полугодие

   1

 

 

 

5.1

68

Работа над ошибками пр/р.

Поупражняемся в вычислении площади

   1

 

 

 

1; 114-115

1; 96-97

6.2

69

Контрольная работа № 5 за 1 полугодие «Работа с диаграммами»

   1

 

 

 

-

-

2.3

70

Работа над ошибками к/р.

Деление на однозначное число столбиком

   1

 

 

 

2; 7 – 10

2; 3 – 4

2.3

71

Деление на однозначное число столбиком

   1

 

 

 

2; 7 – 10

2; 3 – 4

2.3

72

Число цифр в записи неполного частного

   1

 

 

 

2; 11 – 12

2; 5 – 6

2.3

73

Деление на двузначное число столбиком

   1

 

 

 

2; 13 – 14

2; 7 – 9

2.3

74

Алгоритм деления столбиком

   1

 

 

 

2; 15 – 17

2; 10 – 11

2.3

75

Математический диктант № 4

Алгоритм деления столбиком

   1

 

 

 

2; 15 – 17

2; 10 – 11

2.3

76

Работа над ошибками м/д.

Сокращенная форма записи деления столбиком

   1

 

 

 

2; 18 – 19

2; 12

2.3

77

Поупражняемся в делении столбиком

   1

 

 

 

2; 20 – 21

2; 13

2.3

78

Проверочная работа № 7 «Деление столбиком»

   1

 

 

 

2.4

79

Работа над ошибками пр/р.

Сложение и вычитание величин

   1

 

 

 

2; 22 – 23

2; 14 – 15

2.5

80

Умножение величины на число и числа на величину

   1

 

 

 

2; 24 – 25

2; 16 – 17

2.5

81

Деление величины на число

   1

 

 

 

2; 26 – 27

2; 18 – 19

2.6

82

Нахождение доли от величины и величины по ее доле

   1

 

 

 

2; 28 – 29

2; 20 – 21

2.6

83

Математический диктант № 5

Нахождение части от величины

   1

 

 

 

2; 30 – 31

2; 22 – 23

2.6

84

Работа над ошибками м/д.

Нахождение величины по ее части

   1

 

 

 

2; 32 – 33

2; 24 – 25

2.6

85

Деление величины на величину

   1

 

 

 

2; 34 – 35

2; 26 – 27

2.6

86

Поупражняемся в действиях над величинами

   1

 

 

 

2; 36 – 38

2; 28

2.6

87

Контрольная работа № 6 «Действия над величинами»

   1

 

 

 

2.4

88

Работа над ошибками к/р.

Когда время движения одинаковое

   1

 

 

 

2; 39 – 40

2; 29 – 30

2.4

89

Когда длина пройденного пути одинаковая

   1

 

 

 

2; 41 – 42

2; 31 – 32

2.4

90

Движение в одном и том же направлении

   1

 

 

 

2; 43 – 45

2; 33 – 34

2.4

91

Движение в одном и том же направлении

   1

 

 

 

2; 43 – 45

2; 33 – 34

2.4

92

Движение в противоположных направлениях

   1

 

 

 

2; 46 – 47

2; 35 – 36

6.2

93

Учимся решать задачи на основе диаграмм

   1

 

 

 

2; 48 – 50

2; 37 – 38

2.4

94

Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное

   1

 

 

 

2; 51

2; 39

3.3

95

Контрольная работа № 7 «Задачи на движение»

   1

 

 

 

3.4

96

Работа над ошибками к/р.

Когда время работы одинаковое

   1

 

 

 

2; 52

2; 40 – 41

3.4

97

Когда объем выполненной работы одинаковый

   1

 

 

 

2; 53 – 54

2; 42

6.2

98

Производительность при совместной работе. Работа с диаграммами.

   1

 

 

 

2; 55 – 56

2; 43 – 44

3.4

99

Время совместной работы

   1

 

 

 

2; 57 – 58

2; 45 – 46

6.2

100

Учимся решать задачи с помощью диаграмм и повторим пройденное

   1

 

 

 

2; 59 – 61

2; 47

3.4

101

Контрольная работа № 8 «Задачи на работу»

   1

 

 

 

3.2

102

Работа над ошибками к/р.

Когда количество одинаковое

   1

 

 

 

2; 62

2; 48

3.2

103

Когда стоимость одинаковая

   1

 

 

 

2; 63 – 64

2; 49 – 50

3.2

104

Цена набора товаров

   1

 

 

 

2; 65

2; 51 – 52

6.1

105

Учимся решать задачи с помощью таблицы

   1

 

 

 

2; 66

2; 53 – 54

6.2

106

Проверочная работа № 8

за 3 четверть «Работа с диаграммами»

   1

 

 

 

3.2

107

Работа над ошибками пр/р.

Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное

   1

 

 

 

2; 67

2; 55

3.2

108

Контрольная работа № 9 «Задачи на куплю-продажу»

   1

 

 

 

-

-

6.2

109

Работа над ошибками к/р.

Вычисления с помощью калькулятора. Работа с диаграммами.

   1

 

 

 

2; 68 – 69

2; 56

3.6

110

Как и в математике применяют союз «и» и союз «или»

   1

 

 

 

2; 70 – 72

2; 57 – 58

3.6

111

Когда выполнение одного условия обеспечивает выполнение другого

   1

 

 

 

2; 73

2; 59

3.6

112

Математический диктант № 6

Не только одно; но и другое

   1

 

 

 

2; 74

2; 60

3.6

113

Работа над ошибками м/д.

Учимся решать логические задачи

   1

 

 

 

2; 75 – 76

2; 61 – 62

3.6

114

Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное

   1

 

 

 

2; 77

2; 63

3.6

115

Контрольная работа № 10 «Логика»

   1

 

 

 

-

-

4.2

116

Работа над ошибками к/р.

Квадрат и куб

   1

 

 

 

2; 78 – 79

2; 64

4.2

117

Круг и шар

 

   1

 

 

 

2; 80 – 81

2; 65

5.2

118

Площадь и объем

 

   1

 

 

 

2; 82 – 83

2; 67

5.1

119

Математический диктант № 7

Измерение площади с помощью палетки

   1

 

 

 

2; 84 – 87

2; 68

6.1

120

Работа над ошибками м/д.

Поупражняемся в нахождении площади и объема

   1

 

 

 

2; 88 – 89

2; 69

5.1

121

Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное

   1

 

 

 

2; 90 – 91

2; 66; 70

4.2

122

Проверочная работа № 9 «Геометрические фигуры и тела»

   1

 

 

 

-

-

2.9

123

Работа над ошибками пр/р.

Уравнение. Корень уравнения

   1

 

 

 

2; 92 – 93

2; 71 – 72

2.9

124

Учимся решать задачи с помощью уравнений

   1

 

 

 

2; 94 – 95

2; 73 – 75

2.9

125

Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное

   1

 

 

 

2; 96

2; 76

2.9

126

Контрольная работа № 11 «Уравнение»

   1

 

 

 

-

-

4.2

127

Работа над ошибками к/р.

Разные задачи

   1

 

 

 

2; 97 – 99

2; 77 – 78

1.1

128

Натуральные числа и число 0

 

   1

 

 

 

2; 100 – 101

2; 79 – 80

6.2

129

Проверочная работа № 10

за 1 полугодие «Работа с диаграммами»

   1

 

 

 

-

-

2.1

130

Работа над ошибками пр/р.

Алгоритм вычисления столбиком

   1

 

 

 

2; 102 – 103

2; 81 – 82

2.4

131

Математический диктант № 8

Действия с величинами. Сложение и вычитание.

   1

 

 

 

2; 104 – 105

2; 83 – 84

2.5

132

Работа над ошибками м/д.

Действия с величинами. Умножение и деление.

   1

 

 

 

2; 106 – 108

2; 85 – 88

4.2

133

Как мы научились решать задачи

   1

 

 

 

2; 106 – 108

2; 85 – 88

4.2

134

Контрольная работа № 12

за 2 полугодие

Как мы научились решать задачи

   1

 

 

 

-

-

4.1

135

Работа над ошибками к/р.

Геометрические фигуры и их свойства

   1

 

 

 

2; 109 – 110

2; 89 – 91

2.9

136

Буквенные выражения и уравнения.

Подведение итогов

   1

 

 

 

2; 111 – 113

2; 92 – 94

 

 

 

График работы кружков
в Столбовской общеобразовательной школе I-III ступеней
на 2013/2014 учебный год
(с 13.01.2014г.)

 

 

Название кружка

Руководитель

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Экологическое краеведение

Новогрибельская Валентина Викторовна

 

 

13.05–14.40

 

13.05–14.40

Зарница

Антонюк

 Виталий

Иванович

13.05–14.15

14.15–15.00

 

8.00–8.30

13.05–14.30

 

8.00–8.30

Юные друзья природы

Гончаренко Валентина

Николаевна

 

 

13.55–14.40

13.55–14.40

по нечетным 07.45–08.30

13.55–14.40

по четным

13.05–14.40